人教部编版九年级道德与法治下册：3.2 《与世界深度互动》教学设计.docx

人教部编版九年级道德与法治下册：3.2《与世界深度互动》教学设计

一.教材分析

《与世界深度互动》这一章节主要让学生了解当今世界的发展趋势，以及我国在国际舞台上的地位和作用。通过学习，使学生认识到全球化的背景下，我们要树立全球意识，学会与不同国家、不同文化背景的人交往，提升自己的国际素养。教材内容主要包括世界舞台上的中国、携手促发展、担当民族复兴的责任等。

二.学情分析

九年级的学生已具有一定的独立思考和分析问题的能力，但对于世界发展趋势和我国在国际舞台上的作用的认识尚浅。通过对本章内容的学习，学生将逐步建立起全球观念，提高自己的国际视野。

三.教学目标

知识与技能：了解世界发展趋势，认识我国在国际舞台上的地位和作用，学会与不同国家、不同文化背景的人交往。

过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生具有全球观念，增强民族自豪感，树立为国家发展作贡献的意识。

四.教学重难点

教学重点：世界发展趋势，我国在国际舞台上的地位和作用。

教学难点：如何树立全球观念，提高国际视野。

五.教学方法

情境教学法：通过展示图片、视频等，引导学生身临其境，感受世界的发展和我国的国际地位。

案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解我国在国际事务中的作用，提高学生的分析能力。

讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。

六.教学准备

教学素材：收集相关世界发展趋势和我国在国际舞台上的资料，如图片、视频、案例等。

教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过展示我国在国际事务中的重要时刻，如奥运会、世博会等，引导学生关注我国在国际舞台上的地位和作用。

呈现（10分钟）

展示教材中的知识点，如世界发展趋势、我国的国际地位等，让学生对这部分内容有一个整体的认识。

操练（10分钟）

分析具体案例，让学生了解我国在国际事务中的作用。如我国参与国际援助、打击恐怖主义等。学生分组讨论，分享心得体会。

巩固（5分钟）

针对操练环节的内容，进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。

拓展（10分钟）

讨论如何树立全球观念，提高国际视野。引导学生从自身出发，思考在全球化背景下，如何为国家发展作贡献。

小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调全球观念的重要性。

家庭作业（5分钟）

布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。如：写一篇关于我国在国际事务中作用的短文。

板书（5分钟）

总结本节课的关键知识点，方便学生复习。

教学过程总计：50分钟

在完成《与世界深度互动》这一章节的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结出了在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。

一、课堂反思

教学内容的选择与安排

在本节课的教学中，我选择了与世界发展趋势和我国在国际舞台上的地位相关的素材，以便让学生更好地理解教材内容。但在实际操作中，我发现部分素材的深度和难度较大，对于九年级的学生来说，理解起来有一定困难。因此，在今后的教学中，我应适当调整素材的选择，增加一些更贴近学生生活的案例，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学方法的运用

在教学过程中，我运用了情境教学法、案例分析法和讨论法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的分析和沟通能力。但实践中，我发现部分学生在讨论过程中，过于关注细节，而忽视了对整体知识体系的把握。针对这一问题，我应当在今后的教学中，更加注重对学生的引导，让学生在讨论的过程中，既能关注细节，又能把握整体。

教学评价

在本节课的教学中，我通过课堂提问和家庭作业的方式，对学生的学习情况进行了一定的检查。但评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习效果。因此，在今后的教学中，我应增加多种评价方式，如学生互评、小组评价等，以全面了解学生的学习情况。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：在案例分析环节，部分学生对于案例的理解较为肤浅，不能深入分析我国在国际事务中的作用。

解决办法：针对这一问题，我可以在分析案例的过程中，引导学生关注案例中的关键信息，从而提高学生的分析能力。

问题：在讨论环节，部分学生过于内向，不敢发表自己的观点。

解决办法：为了鼓励学生积极参与讨论，我可以设置一些简单的问题，让学生先进行小组讨论，再进行全班交流。这样既能提高学生的自信心，又能培养学生的沟通能力。

问题：在家庭作业的布置上，部分学生对于写作缺乏兴趣。

解决办法：为了激发学生的写作兴趣，我可以设置一些有趣的写作话题，或者邀请学生分享自己的写作心得。同时，我还可以适当降低写作难度，让学生感受到写作的乐趣。

三、改进措施

调整教学内容，增加贴近学生生活的案例，提高学生的学习兴趣。

注重对学生的引导，让学生在讨论的过程中，既能关注细节，又能把握整体。