2024_2025学年高中语文第一单元2李白诗四首越女词五首其三教案粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜.docVIP

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越女词五首（其三）

[教学目标]

学问与实力：

1.赏析诗句，分析诗歌形象，把握诗歌主旨；

2.领悟诗歌的美妙内容，体会李白浪漫主义的艺术风格；

二.过程与方法：

1.反复诵读，背诵全诗；

2.学习诗人运用想象与联想来丰富诗歌的内容与情感的手法，学会感受诗歌的美妙。

三.情感看法与价值观：

感受诗歌的美妙内容，得到情感的薰陶，丰富情感世界。

[教学重点]

在诗歌鉴赏中如何融入想象与联想。

[教学方法]

1.诵读法

2.探讨法

[课时支配]

1课时

[教学过程和要点]

一、导入新课

从古代诗歌中劳动妇女的形象导入本诗要分析的采莲女形象。

二、诵读全诗，正音，疏通字词。

字音字义：耶（yé）溪棹（zhào）：船桨佯羞：假装羞涩。

本诗的风格：诗风清爽自然，“清水出芙蓉，自然去雕饰”。

明确：语言给人的感觉很新颖有情趣，但又没有刻意运用语言技巧；“实话实说”而又感人至深。

提问：诗歌的美在哪里？

明确：在于诗歌的文字；在于诗歌的意境；在于读者的品尝。更重要的是，想象和联想，使诗歌美感无限。

诗歌对想象与联想的要求：敬重作者的创作（真）；投入美妙的情感（善）；进行审美的拓展（美）。

明确：以诗歌内容为基础，以审美和品鉴为目的，以美妙的情感为导向，对诗歌进行联想与想象，丰富诗歌的内容和意境，展示最漂亮、最动人的生活内容。

本诗涉及的实际状况：

时间：五、六月黄昏时

地点：耶溪荷花丛中

人物：采莲女、客

事务：采莲女采莲，见客来，移船入荷花丛中回避，佯羞而笑。

本诗联想与想象的结果（师生共同探讨完成）：

1.从时间着手：傍晚将近，夕阳近山头，红霞缀天涯，暑热已散，锦鱼跃水面，归燕飞柳巅。

2.从地点着手：耶溪东去清水流，波光正粼粼。木舟缓驶荷丛动，莲叶何田田。

3.从采莲女的角度入手：人数（一个两个还是成群结队？）年龄（少女少妇还是年老沧桑？）

容貌（貌美如花还是颜容丑陋？）衣着（衣装可人还是褴褛不堪？）

猜想结果：一个穿着浅绿色长裙的、活泼可爱的漂亮少女。

4.从客的角度入手：人数（一位两位还是连船成伙？）年龄（青年中年还是朽朽老夫？）

容貌（英俊帅气还是粗莽丑恶？）衣着（衣装得体还是花里胡哨？）

猜想结果：一位折扇纶巾、仪表堂堂的青年诗人。

5.从事务入手：采莲女见到客人是否引动春心？采莲女回避客人的缘由？采莲女为什么要唱歌？唱的是什么歌？采莲女是如何笑的？采莲女“佯羞”体现的是什么样的性格？客人听到了采莲女的歌声与笑声，看到了采莲女的体态与容颜，会有什么样的反应？这场偶遇是归于安静还是浪漫的故事就此绽开？

绽开猜想：

哪个少女不怀春？漂亮的少女手里采着莲，心里却对自己“将来的他”充溢了向往：是才华横溢的翩翩少年？是勤劳开朗的打渔阿哥？何时月老才会送来自己的姻缘？想着，她有些痴了，竟折断了几根荷茎。

为何惊醒？原来是一阵朗朗的声音飘过耳际：“艅艎何泛泛，空水共悠悠……”遥遥望去，是一位仪表堂堂的年青书生立于船头，折扇轻摇，那是怎样的风度啊？少女的心猛地跳动起来，恍如一只调皮的小鹿。似曾相识？是在深夜的梦中，还是在白天的歌里？

哎呀！得避开呀！少女笑了，笑自己，于是手拿起了桨，轻轻地划动小船，缓缓地向着荷丛深处而去。壮着胆儿，她朱唇轻启，银铃般的歌声朝着远方翱翔：“江南可采莲，莲叶何田田……”歌声打断了书生的吟诵，也引来了他的目光，目光随着大船缓缓地近了，近了的目光充溢了亲和的笑意，隔着田田的莲叶，随着煦煦清风，拂过少女的心怀。

八、总结：擅长运用联想与想象的方法来鉴赏诗歌，详细可以从时间、地点、人物、事务等多个角度入手，融入美妙的生活内容。

课堂拓展练习：运用联想与想象，将下面诗歌改写成一个不少于150字的文段。

《采莲子》皇甫松（唐）

船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。

无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。