Unit 7 Being a Smart Shopper 第8课时Project and Review核心素养教学评教案仁爱科普版英语七年级下册.docx

Unit7BeingaSmartShopper课时教学设计

本单元第8课时

ProjectandReview

课型

实践项目课

语篇研读

What---文本围绕“如何成为聪明的购物者（Howtobeasmartshopper）”展开，主人公康康（Kangkang）讲述自己每月父母给零花钱，他努力省钱并成为聪明购物者的做法。每月初制定购物清单、规划零花钱花费；在商店查看促销广告，在季末能找到便宜又好的衣服，还会对比不同商店相同商品的价格。

Why---通过康康的分享，旨在向读者传递理性消费、合理规划购物的理念，引导读者培养良好的购物习惯，学会在购物时节省金钱和时间。

How---采用总分总的结构。开篇点明身份及目标，即努力成为聪明购物者并省钱；主体部分从购物前（制定清单、规划花费）和购物时（查看促销、对比价格）两个阶段详细阐述做法；结尾以呼吁的方式总结，倡导大家成为聪明购物者以节省金钱和时间。语言简洁易懂，逻辑清晰。

学情分析

【已知】学生已掌握一定的基础英语词汇，如与购物（shopping）、金钱（money）相关的简单词汇；对一般现在时的基本用法有一定了解；具备一定的阅读理解能力，能够从简单文本中获取信息。

【未知】如何系统地将理性购物的做法有条理地用英语表达出来；灵活运用连接词使文章逻辑连贯；深入理解并运用文本中体现的理性消费思维进行写作。

【能知】通过学习，学生能够进一步丰富购物相关的词汇和表达方式，提升用英语表达观点和描述行为的能力；学会分析文本结构和逻辑，提高归纳总结和写作能力；增强合理消费的意识，将所学知识应用到实际生活中。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：学生能够理解文本中与理性购物相关的词汇和短语，如“makeashoppinglist”“lookforthingsonsale”“checktheprices”等，并能正确运用。能用英语准确、有条理地描述成为聪明购物者的方法，正确使用一般现在时表达习惯性的购物行为。在写作中能够运用恰当的连接词，使文章逻辑连贯，语句通顺。

思维品质：能够分析文本结构，总结康康成为聪明购物者的策略，培养逻辑思维能力。对理性消费进行思考和讨论，培养批判性思维，形成正确的消费观念。

学习能力：学会通过阅读文本提取关键信息，完成图表，提高信息整理和归纳能力。能够根据给定的框架进行写作，并通过同伴互评改进自己的作文，提升自主学习和合作学习的能力。

文化意识：了解理性消费在日常生活中的重要性，培养合理消费的意识。对比不同文化中消费观念的差异，拓宽文化视野。

教学重难点

教学重点：

掌握文本中与理性购物相关的重点词汇和短语，并能在语境中运用。

理解文本结构和内容，总结成为聪明购物者的方法。

运用所学知识，按照给定框架完成一篇关于如何成为聪明购物者的短文写作。

教学难点：

运用恰当的连接词使写作内容逻辑连贯，层次分明。

培养学生批判性思维，使其深入理解理性消费的意义，并能在写作中体现。

易错点:

词汇拼写错误，如“pocket”“shopping”“price”等词的拼写。

一般现在时第三人称单数形式的动词变化，如“makes”“checks”等。

连接词的误用，例如“and”“but”“so”在表达逻辑关系时的不准确使用。

易忘点:

与理性购物相关的短语搭配，如“makeaplanfor”“lookfor”“compare...with...”等。

写作中使用连接词来增强文章逻辑性的方法和技巧。

拓展点：

开展小组讨论，探讨在不同购物场景（如网购、超市购物、商场购物等）下如何成为聪明购物者。

鼓励学生制作关于理性消费的手抄报或海报，用英语进行宣传。

情境教学、任务型教学、小组合作学习

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

激发学生对购物话题的兴趣，引导学生初步思考理性购物的方法，激活已有知识经验。学生能够分析购物清单的合理性，学会制定购物计划，综合运用所学语言讨论购物计划和省钱方法。

任务一:Warmup

1.创设情境.

Lingling的班级即将去野餐，她负责采购部分食物，需要在有限预算内购买美味又实惠的食品。

2.Freetalk.

WhatwillLinglingdoasasmartshopper?

鼓励学生结合自身购物经验和对理性消费的理解，自由发言。如学生可能回答：“Shewillmakeashoppinglistfirst.”“Shewillcomparepricesindifferentstores.”等。教师认真倾