Unit 9 From Here to There 第5课时Grammar in Use核心素养教学评教案仁爱科普版英语七年级下册.docx

Unit9FromHeretoThere课时教学设计

本单元第1课时

GrammarinUse

课型

语法课

语篇研读

What---主要内容涉及介词（Prepositions）学习，通过看图片读句子，如“Goacrossthebridge,andthereisazooonyourright.”，并完成句子填空来理解介词用法。右侧是一般过去时（Thesimplepasttense）学习，有对话示例、规则总结（如一般动词加-ed构成过去式）、看图片完成句子等活动，帮助学生掌握一般过去时的运用。

Why---设置介词和一般过去时的学习内容，是为了帮助学生系统掌握英语语法知识。介词在描述位置和方向等情境中常用，通过图片和句子练习，能让学生直观理解其用法，提升语言表达的准确性。一般过去时用于叙述过去发生的动作或事件，对学生描述经历至关重要。多样的练习形式，能强化学生对该时态规则的记忆和运用能力，为日常交流和写作奠定语法基础。

How---在语法讲解上，采用图文结合的方式，如介词学习部分搭配场景图片，直观呈现介词使用情境；一般过去时板块给出对话示例，便于学生在语境中理解。练习设置循序渐进，从观察模仿到填空巩固，符合语言学习规律。同时，以简洁明了的文字阐述语法规则，利于学生快速掌握关键要点，整体风格实用且有助于学生系统学习英语语法知识。

学情分析

【已知】学生此前可能已积累了一定数量的基础词汇，对简单的英语句子结构有初步了解，也具备一定的看图理解能力。从过往学习中，他们掌握了一些常见的日常表达，能够进行简单的英语对话交流。在之前的语法学习里，或许接触过一些基础的词性概念，这为理解介词和一般过去时奠定了基础。

【未知】对于介词在具体场景中的精准运用，学生可能还存在困惑，尤其是一些易混淆的介词，如across和through等。在一般过去时方面，他们可能不太清楚不规则动词过去式的变化规律，对于如何在不同语境中准确使用一般过去时来描述事件，也缺乏足够的实践经验。此外，将语法知识灵活运用到实际写作和口语表达中，对他们来说也是一个挑战。

能知

【能知】学生通过观察图片、朗读例句以及完成练习，能够直观地理解介词的含义和用法，区分不同介词所表达的位置和方向差异。借助对一般过去时规则的学习和大量例句分析，他们可以掌握规则动词过去式的变化形式，通过反复练习也能逐渐熟悉不规则动词的过去式。在教师的引导和小组合作学习中，学生能够学会在实际情境中正确运用这两种语法知识进行交流和表达。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力

学生能够理解并运用“across”“infrontof”等介词准确描述位置和方向，掌握一般过去时规则动词和常见不规则动词的变化形式，在对话和书面表达中正确使用这些语法知识进行交流，提升英语表达的准确性和流畅性。

2.文化意识

通过学习与生活场景相关的语法内容，如露营经历中一般过去时的运用，加深对英语国家日常生活和文化的了解，拓宽文化视野，增强跨文化交际意识。

3.思维品质

在分析图片完成介词填空、总结一般过去时变化规则的过程中，培养观察、归纳和逻辑思维能力；在运用语法知识进行交流和表达时，提升创造性思维和批判性思维能力，学会用英语思考问题。

4.学习能力

借助自主观察、小组合作等方式完成学习任务，培养自主学习和合作学习的能力；通过对语法知识的反复练习和运用，提高学习策略的运用能力，增强学习英语的自信心和积极性。

教学重难点

教学重点

掌握“across”“infrontof”“between”等常见介词的含义和用法，能准确运用介词描述位置关系。

理解并掌握一般过去时规则动词加“-ed”的变化形式，以及常见不规则动词的过去式，能够在对话和句子中正确使用一般过去时表达过去的动作或事件。

教学难点

区分易混淆的介词，如“across”与“through”，“infrontof”与“inthefrontof”，并能在具体语境中正确运用。

灵活运用一般过去时描述连贯的过去事件，准确把握一般过去时与其他时态在语境中的区别。

易错点

介词方面，容易错用介词导致位置表达不准确，比如误将“across”与“through”混用。

一般过去时中，规则动词过去式的发音容易读错，不规则动词的过去式形式容易记错，如“fly-flew”写成“flyed”。

易忘点

一些不常用介词的含义和用法，例如“beneath”“amidst”等，在实际运用中容易遗忘。

部分不规则动词的过去式，由于变化形式特殊且使用频率不同，容易被遗忘，如“hide-hid”。

拓展点

拓展更多表示位置和方向的介词，如“beyond”“opp