2025年初中大单元学习心得：核心素养导向下初中数学大单元教学实践研究.docx

核心素养导向下初中数学大单元教学实践研究

在新课标的要求下，数学教学的标准也在不断提升。教师的职责是致力于发展学生的能力，并且恪守以学生为中心的教学理念，依据学生的认知特性和思维模式设计教学活动，强调学生在教学活动中的中心作用。伴随教育体制的持续改革，大单元教学因其独特的优势在初中数学教学中得到了广泛应用，它能够有效地开拓学生的学习思路，为学生提供多样化的思维空间，引导学生用数学的方式去分析和解决问题，为培养核心能力奠定坚实的基础。

在当今教育改革的浪潮中，核心素养的培养已成为教育教学的核心目标。数学核心素养不仅涵盖了数学的基本概念、方法和技能，更包含了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等多方面的能力素养。这些素养的培养，对于促进学生的全面发展，引领传统教育模式的转型，以及达成优质课堂教学的目标，都具有重要的意义。

一、数学教学中大单元教学的积极影响

（一）提高数学教学的灵活性

相较于传统教学中孤立地讲解知识点，大单元教学在初中数学中的应用显著提升了教学的灵活性，更注重知识点间的联系和间的融合，这种教学方式鼓励学生将所学知识进行系统化、网络化地构建，从而在面对复杂问题时能够迅速找到解决问题的切入点，灵活应用所学知识。大单元教学不仅培养了学生的应变能力，还激发了他们的创新思维，使他们在数学学习中更加游刃有余。

（二）增强数学教学的迁移性

大单元教学强调知识的迁移和应用，有助于学生在数学学习中实现知识的有效迁移。通过将知识点放入更广泛的单元背景中进行学习，学生能够更深入地理解知识的内涵和外延，发现不同知识点之间的联系和共通性。这种教学方法鼓励学生将已学知识运用到新的问题情境中，提高知识迁移能力和解决问题的能力。同时，大单元教学还注重培养学生的数学素养和数学思维，使他们在面对实际问题时能够运用数学知识进行分析和解决。

（三）保证数学教学的整体性

大单元教学在初中数学中的应用确保了数学教学的整体性，突破了传统教学中知识点孤立、分散的局限，将数学知识整合成一个有机的整体。在教学过程中，教师不仅注重知识点的讲解，还关注知识间的联系和逻辑关系，帮助学生构建完整的知识体系。这种整体性教学不仅有利于学生对数学知识的全面理解和掌握，还有助于他们理解数学的本质和规律，形成正确的数学观念和学习态度。同时，大单元教学还注重培养学生的数学应用能力和创新能力，使他们在数学学习中获得更加全面和深入的发展。

二、核心素养导向下初中数学大单元教学实践研究

在初中数学大单元教学实践研究中，应该注重对学生进行学习方法的指导。培养学生自主学习和批判性思维能力，鼓励学生设定自己的学习目标，并制订相关计划；鼓励学生提出问题，对数学概念和定理进行深入探究。同时，注重发展合作学习技巧，设计小组合作学习活动，促进学生之间的交流和合作，以此来强化他们解决问题的能力，培养良好的学习习惯。

（一）基于核心能力，合理组织单元架构

大单元教学的核心在于将数学知识按照一定的逻辑关系进行整合，形成具有内在联系的知识体系。在组织单元架构时，教师应首先明确数学核心素养的具体要求。然后，根据这些要求，分析教材中的知识点，找出它们之间的内在联系和逻辑关系，将相关的知识点整合成一个完整的思维导图。在单元架构的组织过程中，教师应注重知识的层次性和系统性。首先，将数学知识按照从基础到高级的顺序进行排列，确保学生在掌握基础知识的基础上逐步深入学习。其次，注意知识的连贯性和递进性，确保前后知识点之间的衔接紧密，避免出现知识断层或重复。同时，教师还应关注知识的拓展性和应用性，引导学生将所学知识应用到实际问题中去，培养他们的数学应用能力和创新能力。例如，在讲授人教版七年级上册中的“有理数”章节时，教师应引导学生将视野拓展到整个数学课程的范畴内，实现与其他单元如“整式”和“一元一次方程”的内容融合。在授课方法上，教师需采用数形结合的方式，在回顾和巩固学生在小学六年级下册中涉及的负数概念的基础上，继续深入探讨有理数、对应的负数、绝对值和数直线等相关基础概念，为后续有理数运算规则的学习奠定基础。

（二）全方位评估学生的学习状况，掌握单元教学的关键要素

在大单元教学中，了解学生的学习状况是制订教学计划和教学策略的重要依据。因此，教师应采取多种评估方式，全面了解学生的学习情况。首先，通过课堂观察和作业批改等方式，了解学生对知识点的掌握程度和存在的问题。其次，通过测试、问卷调查等方式，了解学生的学习态度、学习方法和学习效果等方面的信息。最后，教师应根据学情进一步分析单元教学中的教学目标、教学方法和教学资源等关键要素，根据学生的学习情况，明确教学目标和重点难点，选择适合的教学方法，充分利用各种教学资源，确保单元教学的顺利进行。

（三）明确教学目标，夯实单元整合基础

教学目标是教学活动的出发点和归宿。在大