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教师资格语文学科知识与教学能力模拟题(高级中学)及答案

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

1.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）

A.狡黠（xiá）稽首（qǐ）埋怨（mán）戛然而止（jiá）

B.提防（tí）星宿（xiù）字帖（tiè）参差不齐（cī）

C.拮据（jū）执拗（niù）模样（mó）味同嚼蜡（jiáo）

D.炽热（zhì）粗犷（guǎng）亘古（gèn）锲而不舍（qiè）

答案：A。B项“提防”应读“dī”；C项“模样”应读“mú”；D项“炽热”应读“chì”。

2.下列词语中，没有错别字的一项是（）

A.诀别头晕目眩憔悴可望不可及

B.撺掇参差不齐屏嶂鞠躬尽瘁

C.撺掇参差不齐屏嶂鞠躬尽瘁

D.静谧鞠躬尽瘁懊悔锋芒毕露

答案：D。A项“可望不可及”应为“可望不可即”；B项“屏嶂”应为“屏障”；C项重复且错误同B项。

3.下列文学常识表述有误的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

B.莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作品有《项链》《羊脂球》等。

C.《社戏》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写“我”和小伙伴夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

D.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

答案：C。《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，不是《彷徨》。

4.下列对修辞手法判断正确的一项是（）

①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

②红的像火，粉的像霞，白的像雪。

③那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

A.①反复拟人②比喻排比③拟人④引用比喻

B.①排比拟人②比喻排比③比喻④引用拟人

C.①反复比喻②比喻排比③拟人④引用比喻

D.①排比比喻②比喻拟人③比喻④引用拟人

答案：A。①“盼望着，盼望着”是反复，“春天的脚步近了”是拟人；②把红的、粉的、白的分别比作火、霞、雪，且三个句式相同，是比喻和排比；③“害了羞”把薄雪拟人化；④引用了“吹面不寒杨柳风”，把春风比作母亲的手是比喻。

5.教师在讲解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，准备列举其他运用比喻手法的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（）

A.大漠沙如雪，燕山月似钩。

B.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

C.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

答案：D。D项运用的是夸张和联想的手法，把瀑布想象成银河从天上落下，并非单纯的比喻。A项把沙比作雪，月比作钩；B项把露比作珍珠，月比作弓；C项把小雨比作酥油，都是比喻。

6.学习完《沁园春·雪》后，教师布置了以下作业：让学生找出自己喜欢的诗句，仔细品味并说明喜欢的理由；模仿这首词的形式进行创作。对该作业设计的分析，不正确的是（）

A.第一题能够引导学生体会诗歌语言的优美，加深对诗歌内容的理解。

B.第二题让学生进行模仿创作，有助于锻炼学生的创新能力和写作能力。

C.两题的设计体现了语文教学中读、写、品相结合的教学理念。

D.两题的难度较大，不符合学生的实际水平，会加重学生的学习负担。

答案：D。第一题品味诗句能让学生理解诗歌，第二题模仿创作锻炼学生能力，读、品、写结合符合语文教学理念，且题目难度是在学生能力可及范围内，并非会加重负担。

7.在教学《林黛玉进贾府》时，教师设计了以下教学目标：①了解《红楼梦》的相关文学常识；②分析林黛玉、王熙凤等人物形象；③体会小说中环境描写的作用。对该教学目标的分析，正确的是（）

A.目标①侧重于知识与技能，目标②③侧重于过程与方法。

B.目标①侧重于过程与方法，目标②③侧重于情感态度与价值观。

C.目标①侧重于知识与技能，目标②侧重于过程与方法，目标③侧重于情感态度与价值观。

D.目标①侧重于知识与技能，目标②③既涉及过程与方法，也涉及知识与技能。

答案：D。了解文学常识属于知识与技能目标；分析人物形象和体会环境描写作用，既需要学生掌握一定的知识与技能，也需要在分析和体会的过程中运用方法，所以既涉及过程与方法，也涉及知识与技能。

8.教师在教授古诗词时，引导学生总结诗词中常见的意象及其象征意义，下列意象与象征意义对应错误的是（）

A.月亮——思念、团圆

B.柳树——离