第7课《谁是最可爱的人》课件-2024-2025学年七年级语文下册（统编版2024）.pptxVIP

01.新课导入

02.字词积累

03.整体感知

04.延伸拓展;

PART01

新课导入;

同学们，你们觉得谁是最可爱的人呢?

那你知道“最可爱的人”这一称

呼是源于哪部作品吗?今天，我们就

来学习魏巍的《谁是最可爱的人》。;

学习目标

1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。

2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。

3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。;;;

美国空军飞机对中国东北边境地区进行轰炸扫射。图为安东(今丹东)被炸一景;

为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿

军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。

1953年7月27日，战争双方在朝鲜停战协定上签字，抗美援朝战争随之结束。;

走近作者

【魏巍】(1920—2008)河南郑州人，

原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》

《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》,荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。;

新闻通讯

新闻通讯是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人物的一种新闻报道形式。它包括人物通讯和事件通讯两类，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事。;

相同点：

通讯与消息都是新闻的主要文体，它们的共同点是都要求具有真实性和及时性。

不同点：

1.选择不同。消息内容选择广泛，可大可小；通讯要选择价值、意义含量较大的真实典型材料。

2.表述详略不同。消息内容表述简单概括；通讯内容表述比较复杂详尽，讲究场面和细节描写。;

PART02

词字积累;

通讯

融叙述、议论、描写、抒情于

一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：

新闻性、文学性、评论性。;

字词积累

rèn

坚韧

bèng

迸裂

bāi

掰断;

【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。

【豁亮】宽敞明亮。

【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。

【永垂不朽】(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。;

PART03

整体感知;

速读课文，感知结构特点

口浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织

全文的。

总——分——总;

整体感知

划分段落层次

第一部分(1-3),从切身感受提出志愿军战士是“最

可爱的人”,概括歌颂他们崇高的精神境界。

第二部分(4-14),选用三个典型事例，表现志愿军战

士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分(15),联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。;

整体感知;

整体感知

◎马玉祥救朝鲜儿童

1.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词。

踹扑摸拉抓抱跳钻……

写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。;

整体感知;

问什么;

整体感知

1.了解了文中的三个事例后，你觉得它们之间有什么内在联系?

共同表现志愿军是“最可爱的人”,但侧重点有所不同：

(1)松骨峰战斗——对敌人的恨

(2)马玉祥救朝鲜儿童——对朝鲜人民的爱

(3)防空洞中的谈话——以上二者的思想基础;

2.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经

过反覆的筛选，为什么最后只用了文中的三个事例?

明确：因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。;

整体感知

1.综合运用多种表达方式

明确：本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。

第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。;

第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，

在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论