湘科版（2024）小学科学一年级下册《比较水的多少》说课稿及反思.docx.pptxVIP

《比较水的多少》说课课件湘科版（2024）小学科学一年级下册

教材分析剖析教材，了解课程定位与编排

课程地位01《比较水的多少》是湘科版小学科学一年级下册第二单元《水和空气》中的重要内容。单元位置02承接对水基本特征的认识，为后续学习复杂科学测量和定量研究奠定基础。承上启下明确课程在单元中的位置

内容编排解读教材内容编排顺序直观观察比较让学生通过直观观察，对水的多少形成初步的感性认识。借助工具比较引入相同大小杯子、瓶子等工具，培养科学比较思维。标准量具测量比较介绍量筒、量杯，使学生理解测量科学性和准确性。

学情分析分析学生特点，把握教学起点

学生特点01好奇求知一年级学生对世界充满好奇，求知欲旺盛，乐于探索新知。02形象思维以直观形象思维为主，善于通过观察、操作等活动获取知识。了解学生身心发展情况

已有基础生活经验学生对水有丰富生活经验，但多为零散、模糊的认识。观察操作能力具备一定观察能力和简单实验操作能力，但缺乏系统性。明确学生已有的知识能力

存在不足分析学生探究能力短板对科学探究方法和过程缺乏系统认识，需教师引导。方法缺乏实验操作规范性和科学性有待提高，需加强训练。操作待规范

教学目标设定明确目标，指引教学方向

科学观念使学生了解多种比较水多少的方法，拓宽科学认知。知晓方法让学生认识量筒、量杯等测量工具，了解其基本用途。认识工具培养学生科学认知

科学思维发展学生思维能力通过探究过程，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。培养多种能力发展学生逻辑思维和创新思维，学会思考解决问题。发展思维

探究实践提升学生实践能力组织学生积极参与实验探究活动，亲身体验比较过程。参与实验提高学生实验操作和合作交流能力，培养严谨态度。提高能力

态度责任通过小组合作实验，培养学生的团队合作意识和协作精神。团队合作让学生在探究中感受科学趣味和实用，激发探究兴趣。激发兴趣培养学生科学态度

教学重难点明确教学关键，突破学习难点

教学重点掌握比较方法和测量工具探究并掌握直接观察、借助工具和使用标准量具测量水多少的方法。掌握比较方法学会正确使用量筒、量杯等测量工具，理解测量基本原理。学会测量工具使用

教学难点引导学生理解比较水多少要保证公平性，使用相同标准和方法。理解公平性让学生掌握量筒、量杯正确测量方法，理解测量单位概念。掌握测量方法理解公平性原则和测量方法

教学方法采用多元方法，提高教学效率

直观演示1展示不同容器水通过展示不同容器装有不同水量的水，让学生直观感受水的多少。2演示测量工具利用实物和多媒体演示量筒、量杯结构和使用方法。利用直观展示辅助教学

实验探究在实验中培养学生能力组织学生进行小组实验，亲身体验比较水多少的各种方法。小组实验引导学生自主思考、合作交流，培养解决问题的能力。自主思考

讨论交流通过交流促进学习进步小组讨论适时组织学生小组讨论，分享想法和实验结果。全班交流开展全班交流，相互学习、相互启发，培养批判性思维。

启发引导在学生探究过程中，针对问题提出疑问，引发思考。提出问题通过提示启发学生，帮助学生理清思路，找到解决方法。理清思路引导学生自主探究

教学过程呈现教学流程，展示教学环节

导入新课激发兴趣，引入主题拿着不同外观瓶子提问，引发学生思考哪个瓶子水多。情景创设01请学生发表观点，因瓶子形状不同答案有分歧，激发探究兴趣。思考回答02

探究活动一为每组提供两个大小相同、形状相似的透明杯子，装有不同水量。展示材料让学生观察两个杯子里的水，思考哪个多，怎么看出来。提出问题组织学生小组观察和讨论，交流判断水的多少的想法。小组观察讨论小组代表发言分享结果，教师总结观察高度比较水多少的方法。汇报交流直接观察比较

探究活动二借助工具比较提出问题展示形状不同瓶子，问能否用直接观察法，思考其他比较方法。小组讨论方法组织小组讨论，鼓励学生提出各种可能方法，教师巡视指导。设计实验方案各小组选择可行方法设计实验方案，考虑工具、步骤和注意事项。实验操作各小组按方案操作，教师巡回指导，确保实验安全规范。汇报实验结果实验结束后小组汇报，教师引导学生分析讨论，总结方法和注意事项。

探究活动三在学生掌握前两种方法后，引出量筒和量杯标准量具。引入测量工具介绍量筒和量杯结构、用途及常用单位“毫升（mL）”。认识测量工具教师示范用量筒测量水体积，边操作边讲解步骤要点。演示测量方法学生分组测量自己小组杯子里水的体积并记录，教师巡视指导。学生分组测量小组汇报数据，教师记录并引导学生分析数据差异，加深理解。数据交流与分析使用标准量具测量比较

课堂总结引导学生回顾本节课学习的比较水多少的方法。知识回顾强调运用多种方法解决问题，培养严谨科学态度。强调科学方法和态度回顾知识，强调要点

生活应用与拓展延伸让学生思考并举例生活中比较水多少的应用场景，如做饭、浇花等。生活应用布置课后任务