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教学副校长在教师例会上发言：不磨不成课，探寻教学升华的必由之路

各位老师：

大家好！

今天我们聚焦一个关键话题——磨课。“磨课究竟磨什么？该怎么磨？”这不仅关系到我们每一堂课的质量，更关乎我们教师自身的成长与发展。

磨课，是教师集体成长的宝贵历程，也是我们每位老师锻炼和提升自我的重要契机。“磨”，即为研磨，在先进教学理念的引领下，我们解读教材、精心设计教案，经过反复试讲，共同探讨，最终打造出优质课堂。特级教师于漪曾言，她用一生时间备一节课，这深刻揭示了每一节优质课背后都倾注了无数心血，历经精雕细琢。接下来，我们详细探讨磨课的具体内容与方法。

一、磨教材：深入研读，准确把握

讲好一节课，钻研教材是根基。这里的教材，涵盖课本、课程标准以及教师用书等参考辅助资料。

1.磨课标：我们作为新课标的践行者，教学务必以课标为指引。课标是教学的根本依据，只有将新课标的理念融入课堂设计，我们的课才有生命力。所以，磨课前，大家务必深入认识、解读新课标，把其倡导的教学理念切实转化为课堂教学行为。若对课标的精神把握不准，教学极易出现偏差，难以有效达成教学目标。

2.磨教材：课程改革倡导教师“用教材教”，而非“教教材”。备课前，我们要反复研读教材，结合年段特点，以及单元、章节所承载的任务，准确把握教材的编排意图、地位作用、内容主题，进而确立精准的教学目标与重难点。

3.磨教参：研读文本能让我们对教材有深刻理解，但还需认真阅读教学参考书。它能为我们提供教材内容解析、学情分析，以及教学目标、重难点、教法学法等多方面的建议与要求。如此，我们才能准确拟定设计意图、教学过程与教学方法。

二、磨过程：反复试讲，完善细节

无论是公开课的交流展示，还是参与竞赛，一堂课往往都要经过反复打磨。每一次试讲，对我们而言，都是暴露问题、走向完善的过程，也是优化教学设计的过程。在反复试讲中，我们要验证目标定位是否精准、方法是否科学合理、重难点是否突出、课时容量和时间安排是否恰当等。只有经过实践检验，才能判断预设是否可行。

1.初磨：大家可先在教研组内以说课或无生讲课的形式，阐述教学思路，演绎教学流程。让听课教师初步了解你的设计，提出改进意见，便于在正式授课前深入修改教案。

2.再磨：选取一个班级进行单独试讲，将教学设计付诸实践。通过首次试讲，真实展现教学设想与流程，依据课堂反馈及时发现问题，初步修正自己的课。

3.多磨：多次邀请其他教师听课，他们会敏锐观察到课堂上存在的各类问题，并提出建设性意见。尽管大家见解可能不同，甚至存在冲突，但我们要充分梳理、吸收，筛选出有价值的内容融入教案修改。特级教师黄爱华说“磨课、磨人”，在这不断试讲、倾听、评议、修改、否定、重构的过程中，无论是执教者还是听课者，都是一种历练。

三、磨学情：直面差异，灵活应对

在磨课过程中，我们会面对不同班级的学生，学情各异。比如，在某个班试讲效果良好的方法，换个班级或学校可能就行不通。这表明，教学设计应由学情决定，而非让学生适应我们的设计。不同学校和班级的学生，性格特征、知识水平、学习能力千差万别。所以，课前我们要有多种预案，让教学设计更具开放性、包容性与灵活性。一旦了解不同班级学生的层次水平与学习特点，就能自然切换到适配的教学方式，实现灵活应变。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，磨课是教师集体成长的过程，也是我们每位教师锻炼和提升的过程。只有经过这般一波三折的打磨，我们才能真正磨好一节课。希望大家在今后的教学工作中，重视磨课，积极投身磨课实践，不断提升教学水平，为学生带来更优质的课堂教学！

谢谢大家！