Unit 5 There is a big bed Part B read and write （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit5ThereisabigbedPartBreadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5ThereisabigbedPartBreadandwrite

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的语言理解能力，通过阅读理解课文内容。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和写作练习。

3.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下对“大床”的描述和象征意义。

4.培养学生的思维品质，通过分析课文结构和内容，提高批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已经学习了英语字母、基本句型和简单的词汇，具备一定的英语阅读和写作基础。他们对英语学习有一定的兴趣，但在阅读和写作方面可能存在一定的困难。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满好奇，愿意尝试新的学习方式。他们的英语学习能力较强，但学习风格各异，有的学生喜欢通过图片和视频来学习，有的则更喜欢通过实际操作和互动来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读课文时，学生可能对一些生词和短语的理解有困难，影响阅读流畅性。在写作时，学生可能会遇到词汇量不足、句型结构不熟练等问题。此外，部分学生可能对描述具体事物的写作要求感到不适应，需要教师给予更多指导和练习机会。

四、教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和兴趣。

2.设计“BigBedStorytelling”活动，让学生分组创作关于大床的故事，并轮流进行角色扮演，以锻炼学生的口语表达和团队合作能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容和背景文化。

4.通过写作练习，如仿写和续写，强化学生的写作技巧，并鼓励学生发挥想象力和创造力。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师角色：以轻松的问候开始课程，营造良好的学习氛围。

学生第二人称：同学们，早上好！今天我们要学习的是《Thereisabigbed》这篇课文，让我们一起走进这个有趣的故事吧。

2.教学活动：展示一张大床的图片，引导学生用英语描述图片，复习相关词汇和句型。

二、新课导入（10分钟）

1.老师角色：介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

学生第二人称：同学们，今天我们要学习的故事发生在一个充满想象力的世界里。在这个世界里，有一张大床，它有着神奇的力量。

2.教学活动：播放课文动画，让学生初步了解故事内容。

三、课文阅读与理解（20分钟）

1.老师角色：引导学生阅读课文，注意生词和短语。

学生第二人称：同学们，现在请打开课本，我们一起阅读这篇课文。注意生词和短语，遇到不懂的地方可以随时提问。

2.教学活动：分小组讨论，让学生分享阅读心得，互相帮助理解课文。

3.老师角色：针对课文中的重点内容进行讲解，如故事情节、人物关系等。

学生第二人称：老师，这个故事讲述了一个小男孩和他的大床之间的奇妙经历。我想知道，为什么这床会变成大床呢？

4.教学活动：进行课文填空练习，巩固学生对课文内容的理解。

四、课文朗读与背诵（10分钟）

1.老师角色：组织学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

学生第二人称：同学们，现在请跟读课文，注意发音和语调。我们可以尝试背诵课文，加深对故事的理解。

2.教学活动：分组进行课文背诵比赛，激发学生的学习兴趣。

五、课文写作与拓展（15分钟）

1.老师角色：引导学生进行写作练习，如续写故事、描绘大床等。

学生第二人称：老师，我想续写这个故事，让大床帮助小男孩实现更多的梦想。

2.教学活动：学生分组进行写作练习，互相交流心得，提高写作能力。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师角色：总结本节课的学习内容，强调重点。

学生第二人称：同学们，今天我们学习了《Thereisabigbed》这篇课文，了解了故事情节和人物关系。希望大家在课后继续阅读，拓展自己的知识面。

2.教学活动：布置课后作业，如阅读相关故事、收集关于大床的图片等。

七、课后反思（课后）

1.老师角色：反思本节课的教学效果，总结经验教训。

学生第二人称：通过这节课的教学，我发现同学们对英语学习的兴趣越来越浓厚。在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。

2.教学活动：收集学生反馈，了解他们的学习需求和困难，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

学生在学习