蒙台梭利课程模式.pptVIP

蒙台梭利是意大利幼儿教育家。

蒙台梭利早年从事医学工作，研究智力缺陷儿童的心理问题。

1907年，在罗马平民窟成立了第一个“儿童之家”，首次将

她的理论和方法用于正常孩子身上。

1914年至1935年期间，蒙台梭利教学法

盛行于欧洲，后因法西斯的禁止，在欧

州开展受阻，二战以后她再次受到欢送。

20世纪60年代，由于亨利和布鲁纳等人

在他们的著作中提出早期环境对儿童智

力的影响，蒙台梭利教学法风行美国。

;一、蒙台梭利课程模式的理论根底;蒙台梭利一方面重视遗传素质和内在生命力

她认为，真是这种内在冲动力，促进儿童不

段的开展；另一方面，蒙台梭利也相信环境

对儿童举足轻重的作用。

因此蒙台梭利将对儿童的自发冲动进行压制

还是引导，看成是区分教育优劣的分水岭。

她认为儿童的成长的过程是有既定之“自然

程序表”的。;蒙氏将个体开展分为三个阶段

1、0至6岁，变化时期，可分为

0到3岁：吸收期〔无意识〕

3到6岁：吸收期〔有意识〕

2、6至12岁，单一成长期

3、12至18岁，变化期间可分为：

12到15岁：青少年期

15到18岁：青春期

18岁以后，将不会再有变化，这个人将只会变

老而已;〔二〕蒙氏“儿童学习”的论点;敏感期

敏感期系指有机体在成长过程中，在一定时期里不

可抗拒地会受到环境中的一些特定因素所影响。敏

感期相当的短暂，主要目的是帮助生活获得某些机

能或特性。

蒙台梭利认为在儿童0到6岁中的重要技能开展的敏

感期：语言、秩序、感官和良好的行为。;〔三〕蒙氏的自由观;二、蒙台梭利课程模式的教育目标;三、蒙台梭利课程模式教育内容;2、感官训练

感官训练是蒙台梭利教学法的主要特点，旨在

通过视、听、触、味、嗅等感官训练，增进儿

童的经验，让儿童在考察、区分、比较和判断

的过程中提高自己的能力。

蒙台梭利设计了16套教具用于训练儿童的感官

训练;〔1〕视觉教育

目标：教育儿童区分物体大小、颜色、形状的视

觉能力与培养大小、颜色、长短、形状等抽象

概念

教具：粉红塔、棕色梯、长棒、圆柱体组、色板

几何学立体、构成三角形等

;〔2〕触觉教育

目标：培养儿童各种触觉，如手接触物品的

皮肤感觉、温度感觉、实质认识感觉、用手

握持的知觉及压觉等，与各种触觉之抽象概

念。

教具：包括有触觉板、布盒、温觉筒、重量

板和几何学立体;〔3〕听觉教育

目标：培养对声音的强弱、上下、种类的区分

能力。声音的种类有无数种，难以只做特别的

教具，可从实际生活听到的声音或各种音乐进

行分辨练习，以及培养儿童对音乐的抽象概念

教具：包括音筒和音感钟;〔4〕味觉教育

目标：用舌头来感觉味道的教育和形成对味觉

的抽象感念

教具：包括味觉瓶;〔5〕嗅觉教育

目标：用鼻子来感觉嗅觉的教育和形成对嗅觉

的抽象概念

教具：包括嗅觉瓶;蒙氏认为提供有秩序的教具就是在协助儿童顺利地开展其对秩序感的要求，并建立秩序的知识。

蒙氏感官训练的组织原那么：

同一性的认知

比照性的认知

类似性的区分;3、肌肉训练

蒙台梭利将肌肉训练看作是有助于儿童的发育

和健康，有助于儿童动作的灵活和协调，也有

助于儿童意志的锻炼和合作精神的培养活动。

蒙台梭利设计了专门的器具，如攀登梯、绳梯

跳板等。还设计了有音乐伴奏的走步、跑步和

跳跃练习以及徒手操;4、初步知识的学习

〔1〕算术教育

蒙台梭利所强调的算术教育是让儿童有系统地

学习、了解逻辑性的数量概念，奠定未来学习

的根底；培养幼儿对整体文化的吸收、学习以

及形成人格时所需的判断力、理解力等

算术教学教具的运用是与教学目的匹配的，例

如，为了让儿童理解0-10的数字，可运用数棒

和纺锤箱等;〔2〕语言学习

语言教育是一个高层次、复杂的的学习，最终

的目的与算术教育一样是在培养耐挫力、专注

力、观察力等等。主要包括“听