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【科学管理】

惩罚与负强化在大学生违规行为教育管理中的应用

刘煦

北京

（北京城市学院，100083）

斯金纳的操作性学习理论把影响行为的结果分为四种强化，即正强化、负强化、消退和惩罚。这四种强化在我们日

摘要：

常的教育工作中起关键作用。在学生发生违规行为后，如何运用强化理论来引导学生正确面对自己的问题从而改正自己

的错误是我们深入开展学生思想政治教育工作的重点问题。因此，本文运用操作性学习理论阐述惩罚与负强化在大学生

使对学生的惩罚变得有。

违规行为教育管理中的重要作用，并分析了如何利用负强化的思想理论来指导惩罚教育，意义

操作性学习理论；强化；负强化；惩罚；违规行为；教育管理

关键词：

G640A1674-9324（2013）38-0017-02

中图分类号：文献标志码：文章编号：

一、操作性学习理论简介生因各种违反校规校纪的行为而受到学校的处罚，甚至因

美国哈佛大学行为主义心理学家斯金纳认为存在两种触犯法律而进入监狱。它不仅直接影响高校的教学秩序和

类型的学习，一类是由刺激情境引发的反应，斯金纳称之为教学质量，也给家庭和社会造成不良影响。因此，大学生违

应答性反应，与巴甫洛夫的经典条件作用类似；另一类就是规行为发生后的处罚是十分必要的。在教育上合理地运用

而是由机体的更能让学生积极

操作性条件作用，它不是由刺激情境引发的，惩罚，不但能消极地制止学生的不当行为，

自发行为引发。人们是通过行为与其带来的后果之间关系地产生负强化作用，从而培养学生良好的行为。

即行为是其结果的函数：四、负强化引导下的有效的学生处罚及教育管理方式

的经验来改变自己的行为的，R=f

，

（S，A）式中S－环境A－行为。影响行为巩固或再次出现1.惩罚要有理有据。在学生的处罚教育管理中应当做

的关键因是行为所得的结果，即强化。斯金纳对强化做出到：首先，在惩罚制度制定的过程中要广泛听取学生的意见

了基本分类。按照操作学习理论，行为的结果有四种状态：及建；其次，要让全校所有在校生都知道了解学校的各

；第二，去掉不好的事物，即在处罚过程中要依据确切的

第一，得到好的事物，即正强化项规章制度及惩罚制度；最后，

负强化；第三，去掉好的事物，即消退；第四，给予不好的事规定给予合理的处罚。若学生犯了，我们应公正、公平、

物，即惩罚。灵活地处理这些问题，在陈述惩罚的理由时要把惩罚的依

二、操作性学习理论中惩罚与负强化的区别和联系让学生认识到

据当面向学生解释清楚，并告知惩罚的目的，

负强化与惩罚既有联系又有区别。负强化和惩罚都需如果不如此处罚将会给自己及他人带来什么样的后果。