二年级下册科学教学设计-4.认识磁极 青岛版（六年制）.docx

二年级下册科学教学设计-4.认识磁极青岛版（六年制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：二年级下册科学教学设计-4.认识磁极青岛版（六年制）

2.教学年级和班级：二年级全体同学

3.授课时间：2023年10月26日星期三10:00-10:45

4.教学时数：1课时

今天咱们这节课啊，咱们一起来探索一个神奇的现象——磁极。同学们，你们知道什么是磁极吗？是不是觉得磁铁的两端有点特别呢？那就让我们一起走进科学的世界，揭开磁极的神秘面纱吧！????

二、核心素养目标分析

同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够培养以下核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、实验，激发对磁极现象的好奇心，学会提出问题、设计实验、分析数据。

2.创新思维：在探究过程中，鼓励你们发挥想象力，提出不同的假设和解释，培养创新思维。

3.实践操作能力：动手操作磁铁，感受磁极间的相互作用，提高实践操作能力。

4.交流合作：与同学一起讨论实验结果，学会分享观点，培养团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经接触过一些基本的科学概念，比如物体与力的关系、简单的运动规律等。对于磁极，有些同学可能已经有过一些初步的了解，知道磁铁有两个磁极，即北极和南极。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对周围的世界充满探索欲望。他们对科学实验特别感兴趣，喜欢动手操作。在能力方面，他们的观察能力、思维能力正在发展中，但已有一定的动手操作基础。学习风格上，大部分学生偏好通过直观、动手的方式来学习，他们需要具体、形象的教学方式来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在认识磁极的过程中，同学们可能会遇到以下困难：

-理解磁极的概念和性质：磁极的概念比较抽象，学生可能难以理解磁极的特性和它们之间的相互作用。

-实验操作：在进行磁铁实验时，学生可能会遇到操作不当导致实验失败的情况，需要教师耐心指导。

-实验记录和分析：学生可能不习惯于记录实验数据和分析结果，需要教师引导他们如何进行科学的记录和思考。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《二年级下册科学》教材，特别是包含磁极知识的章节。

2.辅助材料：准备与磁极相关的图片、图表，以及简单的动画视频，帮助学生直观理解磁极的概念。

3.实验器材：准备若干磁铁、铁钉、小铁片等实验材料，确保安全且数量充足。

4.教室布置：设置实验操作台，并在教室一角设立小组讨论区，方便学生分组讨论实验现象。

五、教学过程设计

**导入环节**

1.创设情境（用时5分钟）

-教师出示几块不同形状的磁铁，让学生观察并描述它们的特征。

-提问：“同学们，你们注意到磁铁的两端有什么不同吗？”

-学生回答后，教师总结：“磁铁的两端磁性最强，我们称之为磁极。”

2.提出问题（用时3分钟）

-教师提出问题：“磁铁的磁极有什么特别的性质呢？它们之间会发生什么现象？”

-学生思考并自由发言，教师引导他们思考磁极间的相互作用。

**讲授新课**

1.磁极的性质（用时10分钟）

-教师讲解磁极的基本性质，如同名磁极相斥，异名磁极相吸。

-通过图片和动画展示磁极的极性，让学生直观理解。

2.磁铁的实验（用时10分钟）

-教师演示如何使用磁铁吸引铁钉和小铁片，引导学生观察现象。

-学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全。

**巩固练习**

1.实践操作（用时10分钟）

-学生根据教师指导，尝试用磁铁吸引不同材质的物品，记录实验结果。

-教师提问：“你们发现了什么规律？”

-学生分享实验心得，教师总结实验现象。

2.小组讨论（用时5分钟）

-学生分组讨论：“磁铁的磁极在生活中有哪些应用？”

-各小组派代表发言，教师点评并补充。

**课堂提问**

1.提问环节（用时5分钟）

-教师针对本节课内容提出问题，如：“磁铁的磁极为什么会有相吸和相斥的现象？”

-学生积极回答，教师给予肯定和纠正。

**师生互动环节**

1.创新实验（用时5分钟）

-教师提出一个创新实验：“如何让磁铁的磁力更强？”

-学生分组设计实验方案，教师指导并协助进行实验。

2.角色扮演（用时5分钟）

-教师邀请几位学生扮演磁铁，通过角色扮演的方式展示磁极的相互作用。

-其他学生观察并总结磁极的性质。

**总结与拓展**

1.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调磁极的基本性质和应用。

-学生复述磁铁的磁极特征，教师给予表扬。

2.拓展思考（用时5分钟）

-教师提出问题：“除了磁铁，还有哪些物体具有磁性？”

-学生思考并回答，