山东省聊城市莘县高中基本能力 中国省区戏剧划分教学设计.docx

山东省聊城市莘县高中基本能力中国省区戏剧划分教学设计

主备人

备课成员

设计思路

嘿，同学们，今天咱们来聊聊中国省区戏剧划分这个话题。咱们先从课本上的内容出发，结合咱们聊城莘县的地域特色，一起探索戏剧的魅力。我会用丰富的教学手段，让咱们在轻松愉快的氛围中，领略到戏剧的魅力。咱们一起走进戏剧的世界，感受不同地域文化的碰撞，激发创意的火花吧！??????

核心素养目标分析

1.文化理解与传承：理解中国省区戏剧的多样性，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.艺术鉴赏与审美：提升对戏剧艺术的鉴赏能力，培养审美情趣和审美标准。

3.创意思维与创新实践：激发学生对戏剧创作的兴趣，培养创新思维和实践能力。

4.社会责任与人文关怀：通过戏剧了解不同地域的社会文化，增强社会责任感和人文关怀。

学情分析

本节课针对的是山东省聊城市莘县高中学生，他们正处于青春期，思维活跃，对戏剧等艺术形式有着浓厚的兴趣。在知识层面上，学生对戏剧的基本概念、类型和代表作品有一定了解，但对中国省区戏剧划分的细节掌握不够深入。能力方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但在戏剧文化的综合理解和创造性应用上还有待提高。

在素质方面，学生们表现出较强的求知欲和合作意识，但部分学生在自主学习上存在依赖性，需要老师引导。行为习惯上，学生们课堂参与度较高，但有时会出现注意力不集中、课堂纪律需要加强的情况。这些特点对课程学习有如下影响：

1.知识基础：学生在已有知识基础上，能够较快地接受新的戏剧划分知识，但需要教师引导，帮助他们建立系统的知识体系。

2.能力提升：通过课堂活动，学生能够提高观察能力、分析能力和创新实践能力，但这些能力的提升需要教师在教学中加以引导和培养。

3.素质发展：课程将有助于培养学生的文化素养、审美情趣和社会责任感，但需要教师在教学中注重学生情感态度的培养，以及良好学习习惯的养成。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生梳理中国省区戏剧划分的脉络，确保知识的系统性。

2.讨论法：组织学生围绕特定戏剧作品进行讨论，激发学生的思维活力，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演不同地域的戏剧角色，体验不同文化背景下的戏剧特点，增强学生的实践能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示戏剧图片、视频，直观呈现戏剧文化，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源利用：引导学生通过互联网有哪些信誉好的足球投注网站相关资料，拓宽知识视野，培养自主学习能力。

3.戏剧实践活动：组织学生观看戏剧表演，或参与戏剧创作，将理论知识与实践相结合。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有看过不同地方的戏剧表演？比如京剧、越剧、豫剧等，它们各有特色，就像我们中国的不同地方一样，各有各的风情。今天，我们就来一起探索一下中国省区戏剧划分的秘密，看看这些戏剧是如何反映我们丰富多样的地域文化的。

-回顾旧知：记得我们之前学过的戏剧知识吗？比如戏剧的基本类型、舞台表演的特点等。今天我们要在此基础上，进一步了解中国各地区的戏剧特色。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会为大家详细介绍中国省区戏剧的基本划分，包括北方戏剧、南方戏剧、地方戏剧等，以及它们各自的特点和发展历程。

-举例说明：接下来，我会通过具体的戏剧作品，如京剧《霸王别姬》、越剧《梁山伯与祝英台》等，来展示不同地区戏剧的风格和魅力。

-互动探究：我会提出一些问题，比如“为什么不同地区的戏剧会有这样的差异？”引导学生思考，并通过小组讨论的方式，分享他们的观点和发现。

3.课堂活动（约30分钟）

-学生活动：我将组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演不同地区的戏剧角色，通过表演来体验和感受不同地域的文化特色。

-教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，我会巡回指导，帮助他们更好地理解戏剧的表演技巧和文化内涵。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会提供一些练习题，让学生根据所学知识，对特定地区的戏剧进行分类和分析。

-教师指导：在学生完成练习后，我会逐一检查他们的答案，并给予个别指导，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程结束前，我会让学生回顾今天所学的内容，强调中国省区戏剧划分的重要性，以及戏剧在传承文化中的作用。

-反思：我会引导学生思考，如何将戏剧文化融入到自己的生活中，以及如何通过戏剧来增进对不同地域文化的理解和尊重。

6.课后作业（约10分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生选择一个自己感兴趣的戏剧作品，进行深入研究，并准备在下节课上与同学们分享。

-教师指导：