4《猜字谜》 大单元教学设计 统编版语文一年级下册2025.pdf

第1课时

课题：字谜挑战游乐园——《猜字谜》

内容分析：

本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知

识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”,

谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”,谜面呈现了“青”字族的形旁

和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特

点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以

感受到中国汉字的独特魅力。

核心素养目标：

文化自信：感受汉字的独特魅力，增强对汉字文化的自豪感。

语言运用：通过猜字谜活动，提高学生的语言文字运用能力。

思维能力：培养学生的联想、想象和逻辑思维能力。

审美创造：创作自己的字谜，感受汉字的形态美和音韵美。

【教学重点】

1.认识“猜、边”等13个生字和4个偏旁；会写“字、红”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学难点】

借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

活动流程：

情境导入：字谜挑战游乐园——《猜字谜》

教学设计

教师活动学生活动

第一节：激趣导入，揭示课题

1.巧借“元宵”，开启课题。

（1）请学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。

（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引

出猜灯谜。

2.教师揭示课题。

3.教师提问：你们知道什么是“字谜”吗？1.学生联系过元宵节的生活经历

教师解释“字谜”：一种文字游戏，让大家猜的部分叫及教师的讲解，说说什么是字谜。

作“谜面”，大家猜出来的答案叫作“谜底”，注意字

谜的谜底是一个字。

4.识记“字”：字谜的“字”你会写吗？

（1）课件出示“字”的动漫笔顺，学生观察“字”的笔

顺及每个笔画在田字格中的位置。

（2）教师讲解书写要点，学生书空。

上下结构。“宀”宽度适中。“子”藏在“宀”里，长

横稍宽于“宀”。关注竖中线上的关键笔画。2.学生描红、临摹。

（3）教师范写，教师巡视，对个别学生进行指导。3.学生自由练写，同桌互议互评。

设计意图：通过元宵字谜导入激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基

调。

第二节：学习第一则字谜

（一）初读课文，识字正音

1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼1.同桌互读互纠，再指名读、分

音多读几遍。组读、齐读，把课文读正确、读

通顺。

朗读指导：这则字谜可边拍节奏边读，读出韵律感。注

意朗读节奏：

左边/绿，

右边/红，

左右相遇/起凉风。

绿的/喜欢/及时雨，

红的/最怕/水来攻。

2.学习生字“猜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻”。

2.预设：

（1）齐读、开火车读等多种方式读。生1：我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。

生2：我喜欢看故事书，妈妈给我

（2）识记生字“猜、边、凉”。买了好多好多故事书。

①组词识记：猜（猜测）边（左边）凉（凉风）

②根据偏旁识记：认识新偏旁两点水（冫）——含有“冫”

的字大多和寒冷有关。

（3）识记生字“喜、欢、怕”。

①让学生