小学语文：《走一步,再走一步》的说课和简案(教学设计).pdfVIP

新修订小学语文配套教材

语文教案

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《走一步,再走一步》的说课和简案(教学

设计)

说课稿/小学说课稿/小学语文说课稿

编订：XX教育机构

小学语文教案

精品教学设计

《走一步,再走一步》的说课和简案(教学设计)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本说课稿

资料适用于小学语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的

内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

（说课）

人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特的作品．这篇文章编

在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而

热爱生活、体味人生。

初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇

课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语

文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标之一就是引

导学生初步学习观照生活、感悟人生。

初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语

言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通

过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的

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小学语文教案

精品教学设计

有关语句去探究其深刻含义。其中，区别“走一步，再走一步”与“走了这一步再走下一步”两句

话的异同是难点。

新课标还要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”要求自

己学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重

要尝试。它有助于综合培养学生“感受、理解、欣赏和评价的能力”。

走一步，再走一步（简案）

目标：

１．条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达）

２．结合语境理解重点词句的深刻含义

３．言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价）

４．联系生活，感悟人生

重点：

重点语句的意义和作用．

第一课时

教学设计

一．导入（以一个“小事不小”的故事引入）

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精品教学设计

二．整体感知

１．自由朗读课文，学生到黑板上板书生字词．

２．获取重要信息：

•故事发生在什么时间？什么地点？原因是什么？文章写于什么时间？

•文中一共出现了几个人物？

•文中的悬崖是什么样的？（位置＼地势＼高度）

•“我”是怎样爬上悬崖的？又是怎样从上面下来的？

•“我”脱险后的第一反应是什么？有什么感觉？

３．复述故事情节，要求详略得当。（重点是脱险部分）

４．齐读最后一段．

三．探究感悟

１．＂我＂脱离险境的过程中，心理有什么变化？

２．＂父亲＂是怎样帮助＂我＂脱