19剃头大师 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

19剃头大师教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

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授课班级

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教具

课程基本信息

1.课程名称：《剃头大师》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：通过阅读《剃头大师》，理解故事情节，把握人物形象，体会作者对剃头师傅的敬佩之情。

-语言表达：学习作者运用生动形象的语言描绘人物和场景，尝试在写作中运用比喻、拟人等修辞手法。

2.教学难点：

-人物心理描写：分析剃头师傅在故事中的心理变化，理解其技艺高超背后的辛酸和努力。

-文化传承意识：引导学生认识到传统手艺的价值，培养对传统文化的尊重和保护意识。

-个性化阅读：鼓励学生从不同角度解读故事，发展个性化阅读能力，形成自己的见解。

-写作技巧迁移：将课文中的写作技巧迁移到学生的写作实践中，提高写作水平。例如，在描述人物时，可以引导学生关注人物的语言、动作、神态等细节，从而写出更加生动的人物形象。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《剃头大师》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与剃头文化相关的图片、剃头师傅的图片和视频资料，以及相关的背景音乐，以丰富学生的感官体验。

3.教室布置：设置一个阅读角，放置与课文相关的书籍，并准备一些写作用的纸张和笔，以便学生在课堂上进行写作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《剃头大师》，大家有没有人知道剃头师傅是做什么的？请同学们分享你们对剃头师傅的了解。

2.学生学习：同学们积极分享，有的说剃头师傅给人剃头，有的说剃头师傅很会手艺，还有的说剃头师傅很会聊天。

3.老师总结：非常好，今天我们就来学习这篇课文，看看作者是如何描写剃头师傅的。

二、初读课文，整体感知

1.老师角色：请大家阅读课文《剃头大师》，要求朗读时注意节奏和语气，感受作者对剃头师傅的敬佩之情。

2.学生学习：学生朗读课文，老师巡视指导。

3.老师提问：同学们，读完课文后，你们觉得这篇课文主要讲述了什么内容？

4.学生回答：有的说课文讲述了剃头师傅的故事，有的说课文讲述了作者对剃头师傅的敬佩之情。

5.老师总结：是的，这篇课文主要讲述了剃头师傅的故事，以及作者对剃头师傅的敬佩之情。

三、细读课文，品味语言

1.老师角色：请大家再次阅读课文，这次我们要关注作者如何描写剃头师傅的外貌、语言和动作。

2.学生学习：学生再次阅读课文，老师巡视指导。

3.老师提问：同学们，请大家找出文中描写剃头师傅外貌、语言和动作的句子，并分享一下你们的感受。

4.学生回答：有的学生找出描写剃头师傅外貌的句子，有的学生找出描写剃头师傅语言的句子，还有的学生找出描写剃头师傅动作的句子。

5.老师总结：同学们找得很棒！接下来，我们一起来品味这些描写。

四、探究人物心理，体会情感

1.老师角色：请大家思考，剃头师傅在故事中经历了怎样的心理变化？作者又是如何表达这种心理变化的？

2.学生学习：学生思考并分享，有的说剃头师傅从自卑到自信，有的说作者通过描写剃头师傅的动作、语言来表达他的心理变化。

3.老师总结：同学们分析得很到位！剃头师傅在故事中经历了从自卑到自信的心理变化，作者通过描写剃头师傅的动作、语言来表现这种心理变化。

五、写作技巧迁移，提高写作水平

1.老师角色：同学们，这篇课文在写作上有哪些值得我们学习的地方？

2.学生学习：学生分享，有的说作者运用了比喻、拟人等修辞手法，有的说作者描写了人物的语言、动作、神态等细节。

3.老师总结：同学们说得很好！这篇课文在写作上运用了多种修辞手法，描写了人物的语言、动作、神态等细节，我们可以在写作中学习这些技巧。

六、课堂小结，拓展延伸

1.老师角色：今天我们学习了《剃头大师》，大家有什么收获？

2.学生学习：学生分享，有的说学会了如何描写人物，有的说学会了如何表达敬佩之情。

3.老师总结：同学们学得很不错！希望大家在今后的写作中能够运用今天所学，写出更加精彩的作文。

4.老师拓展：同学们，课后请你们查阅有关剃头文化的资料，了解剃头师傅的历史和文化价值，下节课我们进行交流分享。

七、作业布置

1.老师角色：请大家课后完成以下作业：

-仿写一篇关于你敬佩的人的作文，运用比喻、拟人等修辞手法，描写人物的语言、动作、神态等细节。

-查阅有关剃头文化的资料，了解剃头师傅的历史和文化价值，下节课进行交流分享。

2.学生学习：学生认真记录作业内容。

八、课后反思

1.老师角色：今天的课结束了，请大家思考一下，今天的课堂有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进？

2.学生学习：学生积极