3.2 遵守规则 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册.docxVIP

3.2遵守规则教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册第三章第二节“遵守规则”。主要包括：规则的作用、社会生活中常见的规则、如何遵守规则等。通过学习，使学生认识到规则的重要性，提高遵守规则的自觉性，培养良好的行为习惯。

核心素养目标

培养学生法治意识，认识到规则对个人和社会的重要性；提升道德素养，形成遵守规则的良好习惯；增强责任意识，学会在规则约束下自我管理；发展公民素养，学会在集体中维护秩序，促进社会和谐。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解规则对于社会秩序和个人行为的重要性；

②掌握遵守规则的基本原则和方法，包括自觉遵守社会公德、学校纪律和家庭规则；

③通过案例分析，学会分析规则背后的道德和法律原则。

2.教学难点，

①如何引导学生理解复杂的社会规则与个人行为的关联性，使抽象的规则概念具体化；

②帮助学生克服在现实生活中遵守规则时可能遇到的困难和挑战，提高他们在实际情境中应用规则的能力；

③引导学生从个人层面上升到社会责任层面，理解遵守规则对于社会和谐与进步的意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑。

-课程平台：学校道德与法治课程教学平台、班级微信群。

-信息化资源：道德与法治教育视频、相关案例分析材料、在线法律知识问答平台。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、案例分析、实地考察。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于公共场所秩序维护的视频，引导学生思考规则在生活中的作用。

-回顾旧知：提问学生：“你们在生活中都遵守过哪些规则？这些规则对我们有什么好处？”

-引入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题：“遵守规则”。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.规则的定义与作用：介绍规则的定义，阐述规则在社会生活中的重要性，如维护秩序、保障安全、促进和谐等。

b.社会生活中常见的规则：列举生活中的常见规则，如交通规则、学校纪律、家庭规则等，并分析这些规则的特点和作用。

c.如何遵守规则：讲解遵守规则的方法，如自觉遵守、相互监督、勇于纠正不良行为等。

-举例说明：

a.通过具体案例，如交通违法行为、校园欺凌事件等，说明规则被违反时可能带来的后果。

b.分析案例中的规则，引导学生认识到规则的重要性。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论如何在学校和家庭中更好地遵守规则。

b.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，设计一份遵守规则的宣传海报，内容包括规则的重要性、遵守规则的方法等。

b.学生分组进行角色扮演，模拟生活中常见的遵守规则的情境，如过马路、排队买票等。

-教师指导：

a.对学生的海报设计给予评价和指导，鼓励创意和实用性。

b.观察学生角色扮演的过程，引导学生注意细节，确保规则的正确执行。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调遵守规则的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极践行规则，成为遵守规则的榜样。

5.课后作业（约10分钟）

-布置以下作业：

a.撰写一篇关于“遵守规则”的短文，分享自己对于规则的理解和感悟。

b.在家庭中，尝试监督家庭成员遵守规则，并记录下来，下节课分享。

6.教学反思（课后进行）

-教师对本次教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解规则的定义和作用，认识到规则对于社会秩序和个人行为的重要性。

-学生能够列举并分析社会生活中常见的规则，如交通规则、学校纪律、家庭规则等。

-学生能够掌握遵守规则的基本原则和方法，包括自觉遵守社会公德、学校纪律和家庭规则。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提高了解决实际问题的能力，学会分析规则背后的道德和法律原则。

-学生在互动探究环节，提升了合作学习、团队协作和沟通表达的能力。

-学生在角色扮演活动中，锻炼了情境模拟和解决问题的能力。

3.情感态度：

-学生对遵守规则的重要性有了更深刻的认识，增强了法治意识和道德素养。

-学生在实践活动中，培养了责任意识，学会了在规则约束下自我管理。

-学生在小组讨论和分享中，学会了尊重他人，增强了集体荣誉感。

4.行为改变：

-学生在日常生活中，能够自觉遵守规则，养成良好的行为习惯。

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