五年级上册数学教案第三单元 课时1 小数的意义和读写∣苏教版.docVIP

五年级上册数学教案第三单元课时1小数的意义和读写∣苏教版

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第三单元小数得意义和性质

课时１小数得意义和读写

教学内容:

教材第３0~32页例1及相应得“试一试”和“练一练”,练习五

第1~６题。

教学目标：

1、学生结合现实情境理解小数得意义，初步理解小数得意义,掌握小数得读写方法。

2、引导学生经历小数意义探索得过程，积累数学活动得经验，进一步培养数感和观察、比较、抽象、概括能力。

3、学生进一步体会数学与生活得联系,增强学习数学得兴趣和信心。

教学重点：

理解小数得意义,掌握小数得读写方法。

教学难点：

经历小数意义探索得过程,正确理解小数得意义。

教学准备：

多媒体课件

自主探究方案：

一、自主准备：

１分米＝米＝(）米３分米=米＝（)米

您是怎样想得?

二、自主探究:

１、想一想,试一试。

（1)把1米平均分成1０0份,每份是（)。

1厘米=米＝(）米

您是怎样想得？

(2）米写成小数是0、0１米。(0、０1读作:零点零一)

那么：4厘米=米=（）米

１2厘米＝米=（)米

（3）您能像这样继续说一说吗？()厘米＝米=()米

在刚才探究得过程中,您发现这几个小数有什么共同点?它们表示得分数有什么共同之处?

(4)根据您刚才得发现填一填。

2、填一填，读一读。

1毫米＝米＝（)米

40毫米=米＝（）米

105毫米＝米＝（）米

您还能像这样继续说一说吗?()毫米＝米＝(）米

您有什么发现?

3、我得发现:

同学们,通过上面分母是１0、1００、100０得分数得探索，您发现了什么?

三、自主质疑:

通过这节课得学习,您还有什么疑问吗？

教学过程:

一、明确目标

谈话:您知道今天得学习内容吗?（揭示课题）

您认为本节课应学会什么？

二、探究交流

（一）回顾旧知

1、交流反馈预习案“自主准备”:（同桌上展台汇报)

2、追问：您是怎样想得？(1米等于10分米,1分米等于米，写成小数是0、1米;3米……）

3、您有什么发现？（引导学生说出:十分之几可以转化成零点几，一位小数表示十分之几。）

（二)认识两位小数

１、反馈预习案“自主探究:1、想一想,试一试。”

（1）把1米平均分成100份，每份是()。

１厘米是1米得?是米?

同学们想一想:把EQ＼F(1,100）米改写成小数是（）米,您知道它怎样读吗？

引导学生完整说出:将1米平均分成１00份，每份是1厘米,就是EQ＼Ｆ(1,１００)米,写成小数是0、01米，０、01读作：零点零一。

(2)读一读：EQ\F(1,１00)米写成小数是0、0１米。0、01读作：零点零一

那么:4厘米是1米得?是米？

把它改写成小数是()米,读作：（)米

（3）12厘米是1米得？是米？

把它改写成小数是()米，读作:（)米

（★注意0、１2得读法）

(4）您能像这样继续说一说吗？(）厘米是米,改写成小数是()。

(5）课件出示教材第31上面得直尺图，汇报图下得填空。

（６)引导比较、归纳：在刚才探究得过程中,您有什么发现?

启发：0、０1、0、04、0、１２、0、07、0、11这几个小数有什么共同特点?它们所表示得分数有什么共同之处?

指出：这些小数都是两位小数,两位小数都表示百分之几。

(三)认识三位小数

1、学生有了前面得探究基础,让学生先检查订正自主探究方案“自主探究:2、填一填,读一读。”后再汇报交流。

1毫米=米,写成小数是（）,读作:()米。

４0毫米＝米，写成小数是（)，读作:()米。

105毫米＝米，写成小数是(),读作:（)米。

您能像这样继续说一说吗？您有什么发现？

2、交流展示

３、归纳总结：千分之几可以转化成三位小数,三位小数表示千分之几。

(四)自主发现

同学们，通过上面分母是1０、10０、100０得分数得探索，您发现了什么？

学生总结,课件出示:一位小数表示十分之几,

两位小数表示百分之几，

三位小数表示千分之几……

师:这里得省略号表示?

生：四位小数表示万分之几，五位小数表示十万分之几等等。

（五）练习

1、