Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A 1a-1c教学设计-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册.docxVIP

Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA1a-1c教学设计-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕人教新目标八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA1a-1c展开，内容包括听力、口语和语法练习。具体内容包括：了解过去进行时态的构成和用法，通过听力材料学习不同场景下的过去进行时态表达，并运用所学知识进行口语对话和语法填空练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学的过去时态知识相关联。学生已掌握过去时态的基本用法，通过本节课的学习，可以进一步巩固和拓展过去进行时态的运用。

核心素养目标

1.提高学生的语言理解能力，通过听力练习理解不同情境下的过去进行时态。

2.培养学生的语言表达能力，使学生能够在真实情境中运用过去进行时态进行口语交流。

3.增强学生的文化意识，通过学习不同场景下的英语表达，拓宽对英语文化的认识。

4.锻炼学生的思维品质，通过分析和解决问题，提升批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的英语时态，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们能够理解这些时态的基本用法，并在简单的句子中正确运用。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过听、说、读、写等活动来提高自己的英语水平。学生的学习能力在逐步提升，他们能够通过课堂活动和课后练习来掌握新的语法点和词汇。学习风格上，有的学生偏好通过听力练习来学习，有的则更倾向于通过口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解过去进行时态的构成和用法时遇到困难，特别是在区分过去进行时和一般过去时。此外，学生的口语表达能力可能不足，导致在实际运用中难以流利地表达过去进行时的句子。此外，对于一些学生来说，语法填空练习可能较为枯燥，需要教师设计多样化的活动来激发他们的学习兴趣。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解过去进行时的构成和用法，辅以例句分析，帮助学生理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟不同情境中运用过去进行时进行对话，提高口语表达能力。

3.使用多媒体资源，如视频片段，展示真实场景中的过去进行时态使用，增强学生的直观感受。

4.通过语法填空游戏，将语法练习与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣，巩固语法知识。

教学过程

Step1:引入新课（10分钟）

1.老师首先用英语问学生：“Goodmorning,class.Cananyonetellmewhatweweredoingatthistimeyesterday?”

学生们纷纷猜测自己昨天的活动。

2.老师引导学生思考：“Today,wearegoingtolearnaboutthepastcontinuoustense,whichcanhelpusexpresswhatweweredoingataspecifictimeinthepast.Let’sexplorethistopictogether.”

Step2:学习新语法（15分钟）

1.老师在黑板上写出过去进行时的构成：“was/were+-ingverb”，并举例说明：“IwaswatchingTVwhenthebellrang.”（我在铃响的时候正在看电视。）

2.学生跟读例句，并尝试自己构造句子，如：“Theywereeatinglunchwhenitstartedtorain.”（他们正吃午饭的时候，天开始下雨了。）

3.老师讲解过去进行时的用法，强调在表示过去某个时刻正在进行的动作时使用。

Step3:听力练习（20分钟）

1.老师播放一段听力材料，内容为两个人谈论昨天下午的活动。

2.学生边听边思考问题：“Whatweretheydoingat3o’clockyesterdayafternoon?”（昨天下午3点他们在做什么？）

3.老师播放听力材料两遍，让学生填写表格，记录下每个人在不同时间点的活动。

Step4:口语练习（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组指定一个场景，如：“atthepark”或“atschool”。

2.每个小组用过去进行时态描述他们在这个场景中的活动。

3.各组轮流展