Unit 4 School days(Grammar) 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册.docx

Unit4Schooldays(Grammar)教学设计2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本单元围绕“Schooldays”这一主题，通过学习一般现在时态，让学生能够描述学校日常活动。教学设计旨在通过情境创设和任务驱动，帮助学生掌握语法知识，提高实际运用英语的能力，同时培养学生良好的学习习惯。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高语言运用能力，通过学习一般现在时态，增强学生对英语语法结构的理解和运用。同时，通过课堂活动，提升学生的跨文化交际意识和团队协作能力，培养积极向上的学习态度和良好的学习习惯。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，学习热情较高，但自控能力相对较弱。在英语学习方面，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但对英语语法知识的掌握尚不牢固，特别是对一般现在时态的理解和应用存在困难。学生层次上，班级内存在一定差异，部分学生英语基础较好，能够积极参与课堂活动，而部分学生则对英语学习缺乏信心，参与度不高。

在知识方面，学生对英语词汇的积累较为有限，对语法结构的理解不够深入，尤其是在一般现在时态的构成和用法上存在混淆。在能力方面，学生的听、说、读、写能力参差不齐，尤其是写作能力较弱，难以将所学语法知识应用到实际写作中。在素质方面，学生的跨文化交际意识和团队协作能力有待提高，部分学生在课堂上的参与度和合作精神不足。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在学习一般现在时态时可能会感到困难，需要教师采取有效的教学方法帮助他们理解和掌握。其次，由于学生英语基础和能力的差异，教师在教学过程中需要关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能有所收获。最后，学生的行为习惯和学习态度对课程学习至关重要，教师需通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，以提高英语教学质量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括译林版七年级上册英语课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如学校日常活动的图片、动画演示一般现在时态的构成等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和活动步骤。

4.教学活动材料：准备卡片、纸笔等，用于课堂游戏和小组活动。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示学校日常生活的图片，如上课、做作业、参加课外活动等，引导学生回忆自己在学校的一天，并简单用英语描述。

2.通过提问：“Whatdoyoudoatschooleveryday?”激发学生对学校日常活动的兴趣，自然引出本节课的主题。

3.介绍本节课的学习目标和内容，让学生对即将学习的语法知识有所期待。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.通过PPT展示一般现在时态的构成规则，引导学生观察并总结出主语+am/is/are+动词原形的形式。

-例如：Iamastudent.Sheisateacher.

-分析：教师通过举例说明主语和be动词的变化，以及动词原形的运用。

2.讲解一般现在时态的用法，强调其在描述习惯性动作、客观事实和一般规律时的使用。

-例如：Igotoschoolbybuseveryday.

-分析：教师通过举例说明一般现在时态在描述习惯性动作时的运用。

3.通过PPT展示一般现在时态的否定句和疑问句的构成，引导学生进行练习。

-例如：Idontgotoschoolbybus.

-分析：教师通过举例说明否定句的构成，以及疑问句的构成和回答方式。

三、实践活动（用时15分钟）

1.课堂游戏：教师准备一张包含学校日常活动的图片，学生根据图片内容用一般现在时态描述场景。

-例如：Thestudentsarehavinglunchinthecanteen.

-分析：通过游戏活动，巩固学生对一般现在时态的运用。

2.小组活动：将学生分成小组，每组选择一个学校日常活动，用一般现在时态编写一段对话或短文。

-例如：Group1:Makingaplanfortheweekend.

-分析：通过小组活动，提高学生的合作能力和语言表达能力。

3.角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如学生、老师、校长等，用一般现在时态进行对话。

-例如：Thestudentaskstheteacheraboutthehomework.

-分析：通过角色扮演，让学生在真实语境中运用一般现在时态。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论一般现在时态在描述学校日常活