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安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.3《生物圈是最大的生态系统》教学实录1（新版）新人教版

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安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.3《生物圈是最大的生态系统》教学实录1（新版）新人教版

1.生物圈的概念和组成

2.生物圈的类型和分布

3.生物圈对生物的重要性

4.人类活动对生物圈的影响

核心素养目标

1.提升学生的生态意识，认识到生物圈对生物的重要性。

2.培养学生的科学探究能力，通过观察、分析，理解生物圈的构成和功能。

3.增强学生的环保责任感，认识到人类活动对生物圈的影响，激发保护环境的行动意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过关于生物的基本概念，如生物、生态等，但对于生态系统的概念、组成和功能了解有限。他们可能对环境、动植物的基本知识有所了解，但对于生物圈这一更大尺度上的生态系统认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对自然界充满好奇，对生物和生态环境有初步的兴趣。他们的观察力和记忆力较强，能够通过直观的教学方法来学习。在学习风格上，多数学生偏好视觉和动手操作相结合的学习方式，例如通过实地考察、实验活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习生物圈概念时可能遇到以下困难：理解生态系统和生物圈的区别，掌握不同生态系统的特点，以及认识人类活动对生物圈的影响。此外，学生对抽象概念的把握可能存在挑战，需要通过具体的实例和实践活动来辅助理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、生物模型、生态图片集、生态地图。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：生物圈相关的视频资料、在线生态知识库、互动式学习软件。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实地考察。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过展示各种生物在自然环境中生活的图片，提问：“你们知道这些生物都在哪里生活吗？它们的生活环境有什么特点？”

学生回答后，教师总结：“这些生物都在我们赖以生存的地球——生物圈中生活。今天，我们就来学习生物圈是最大的生态系统。”

2.回顾旧知：

教师简要回顾上节课学习的生态系统概念，引导学生思考：“什么是生态系统？生态系统由哪些部分组成？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

教师详细讲解生物圈的概念、组成和功能，重点讲解生物圈是最大的生态系统这一特点。

2.举例说明：

教师通过展示不同类型的生态系统（如森林、草原、海洋、淡水等）的图片，解释不同生态系统的特点。

3.互动探究：

教师组织学生进行小组讨论，提出问题：“生物圈对我们的生活有什么意义？我们应该如何保护生物圈？”

学生讨论后，每组派代表发言，教师点评并总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

教师布置以下任务：

（1）绘制生物圈的概念图，标出其主要组成部分。

（2）撰写一篇关于保护生物圈的文章，提出自己的观点和建议。

2.教师指导：

教师巡视课堂，及时解答学生的问题，给予必要的指导和帮助。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物圈是最大的生态系统的概念。

2.教师强调保护生物圈的重要性，鼓励学生积极参与环保活动。

五、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集有关生物圈保护的信息，为下节课的讨论做准备。

六、板书设计

1.生物圈是最大的生态系统

-概念：生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总称。

-组成：生物、非生物因素、生物群落、生态系统。

-功能：为生物提供生存环境，维持生态平衡。

七、教学反思

1.本节课通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

3.教师应关注学生的学习需求，及时调整教学策略，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态系统的类型：介绍不同类型的生态系统，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统等，以及它们的特点和分布。

-生物圈的组成：详细阐述生物圈的组成成分，包括生物群落、非生物因素、生物圈内的物质循环和能量流动。

-人类活动对生物圈的影响：分析人类活动对生物圈造成的正面和负面影响，如森林砍伐、水资源污染、气候变化等。

-生物多样性的保护：探讨生物多样性保护的重要性，介绍保护生物多样性的措施和方法，如建立自然保护区、实施生物多样性保护项目等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或文章，深入了解生态系统的概念和类型。

-组织学生参观自然保护区或生态公