2025年中考语文总复习第02讲 词句赏析（炼字、炼句）（讲义）（原卷版）.docxVIP

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专题二古代诗文阅读

第02讲词句赏析（炼字、炼句）

01考情透视·目标导航

?课标要求

?考查形式

?命题趋势

02知识导图·思维引航

03考点突破·考法探究

考点一炼字

考点二炼句（句子赏析）

04题型精研·考向洞悉

题型一基础选择

题型二诗歌鉴赏

?考向01炼字

?考向02炼句（句子赏析）

一、课标要求

1.对作品语言的品味

要求学生能够品味作品中富于表现力的语言，炼字炼句是对诗歌语言进行深入品味和赏析的重要方式，通过对关键字词、精妙语句的分析，理解其在构建诗歌意境、表达情感等方面的独特作用.

2.体会作者构建的艺术世界

阅读古诗文名篇时，学生需要体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，炼字炼句能够帮助学生更精准地把握诗歌所描绘的形象和营造的意境，从而深入理解作者所创造的艺术世界。

二、考查形式与内容

考查形式

考查内容

主要有选择题和主观题两种，其中主观题为主流，炼字炼句常作为主观题的重要考点出现，要求学生能够准确地分析字词的精妙之处，并阐述其表达效果等。

既包括对课内诗歌的鉴赏，也涵盖课外诗词，部分地区还会进行课内外诗歌的对比鉴赏，要具备迁移运用能力，能够运用炼字炼句的方法和技巧去赏析不同类型、不同风格的诗歌作品。

三、命题趋势

1.考查形式更灵活多样

主观题比重增加：主观题能更好地考查学生对诗歌的理解和分析能力，要求学生准确阐释字词的含义、表达效果等，因此在中考中占比将进一步提高，如“请赏析某句中某字的妙处”“谈谈你对某字的理解”等题型会更常见。

综合题型涌现：将炼字炼句与诗歌的情感、主旨、意境、表现手法等考点相结合，形成综合性更强的题目，全面考查学生对诗歌的整体把握和综合素养。比如让学生分析某个字如何既体现景物特点又烘托诗人情感，或某句诗的炼字对营造全诗意境有何作用等。

2.考查内容不断拓展

课外诗词受重视：随着对学生知识迁移和拓展能力的要求提高，课外诗词在炼字炼句考查中的比重会持续增加，包括陌生作者的作品以及熟悉作者的非课内经典诗词，以检测学生能否运用所学方法技巧赏析不同类型的诗歌。

课内外对比鉴赏增多：通过课内外诗歌炼字炼句的对比分析，考查学生的比较思维和深度鉴赏能力，要求学生找出异同点，或分析同一字词在不同语境中的不同效果，使学生更好地理解诗歌语言的灵活性和丰富性。

3.能力要求逐渐提升

深度理解与精准分析：学生需更深入地理解诗歌的时代背景、作者经历、文化内涵等，以便更准确地把握字词在特定语境中的含义和表达效果，不仅要知其然，更要知其所以然，如理解“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”中“点点滴滴”所蕴含的词人李清照的愁绪及其文化底蕴。

审美与感悟能力：注重考查学生对诗歌语言美、意境美、情感美的审美体验和感悟能力，要求学生能从炼字炼句中品味出诗歌的艺术魅力，并能用恰当的语言表达自己的审美感受，体会诗人的创作匠心和情感寄。

考点一炼字

一、提问方式???

1.这一联(句)中最生动传神的字是哪一个？为什么？???

2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？???

3.某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？???

4.某字如换成另一字，效果如何？请作分析。?

5.诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。?

二、答题步骤??

1.释含义：解释该字在句中的表层含义和深层含义。

2.描景象：把该字放入原句中，展开联想和想象，描绘出诗句所呈现的具体景象。

3.明手法：点明该字所运用的艺术手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，或动静结合、虚实相生等表现手法。

4.点情境：分析该字烘托了怎样的意境，表达了诗人怎样的思想感情，对诗歌的主题起到了怎样的作用，要结合全诗的结构、意境、情感来综合阐述。

三、炼字角度?

1、炼动词

例：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”哪个字用得好？为什么？

模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情

答案：“破”是冲破，“挂”是披挂，富有动感，展现了诗人冲破风浪，无惧困难的场景，表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。

2、炼形容词

例：“塞下秋来风景异”哪个字用的??好？为什么？

模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情

答案：“异”是奇异的意思，它统领全词，写出大雁南飞，边声四起，孤城落日等一系列景物，与内地截然不同的景象，渲染西北边塞的荒凉，暗示出将士们的思乡之情。

3、炼副词

例：“雪上空留马行处”哪个字用的好？为什么？

模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情

答案：“空”是白白地，写出边塞雪地上只剩下马蹄印的空旷苍凉的景象，表现对友人的依依不舍之情。

4、炼叠词

例：“千古兴亡多少事？悠悠。”哪个词用的好？为什么？

模版：释含义，明手法+描景象+意境/