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《望天树》课堂实录
【前示】这是周丹老师在荆门市初中语文新课程教学研讨会上所作的一堂展示课。《望天树》是鄂教版语文七年级上册的第5课，是一篇深有意蕴的散文。文章篇幅短小，内容清楚，主旨显明，学生在阅读的过程中一般不会遇到太大的障碍。针对文本和学生的特点，这堂课留意了培育学生的阅读习惯和方法，从作品整体的角度和作品语言的角度引导了学生的自主、合作与探究。
（“课前一支歌”结束。上课）
师：同学们，迈进中学的大门，大家正强壮的长大着，长大的感觉好吗？（大多数同学异口同声地说“好”）还有不同的感觉吗？（学生小声争论）
生：不好，作业太多。
生：不好，长大了有很多苦恼。
师：是啊！在我们成长的道路上，有时候是阳光洒满心田，一帆风顺；有时候是风雨不期而至，充溢坎坷……则，在我们遇到了意想不到的困难时，在我们觉得难以面对现状时，在我们被人误会甚至被人损害时，我们该怎么办呢？我想，通过今日的学习，同学们肯定会加深领悟，有所收获。请大家打开课本29页，让我们一起走进《望天树》。（师板书课题）
师：首先听老师把课文朗读一遍，大家边听边绽开丰富的想象，想象一下作者笔下的望天树是什么样子的？然后用一句话概括课文的主要内容。
（师配乐配画面朗读，学生听读完后踊跃要求汇报，老师点两名学生发言）
生：课文讲的是望天树从一棵幼苗长成了参天大树。
生：我补充。这篇课文是说，望天树在成长的过程中，尽管遇到很多的困难挫折，但它奋力抗争，依旧长成参天大树。（掌声）
【点评】教学的第一个环节是对文章的整体感知。在这一环节里，老师通过美仑美幻的范读，激发学生学习爱好的同时，引导学生正确把握文章的主旨，形成对作品初步的整体印象，从而避开断章取义、以偏概全，避开只见树木不见森林的现象。学生在听读的过程中，从文本整体的角度去整理作者行文的思路，明确作者写了什么内容，对所表现的内容有全方位的了解；从不同的角度去感受语言的表现力，相应地加深了对望天树形象的理解，感受到了语言的美。
师：那望天树在成长的道路上遇到了哪些困难或挫折呢？它又是怎样与命运抗争的呢？这种抗争表现了望天树哪些珍贵品质呢？请大家带着这些问题，选择自己喜爱的方式自由的朗读课文，然后分小组进行探讨。
（学生自由朗读完成后，自觉分组探讨）
师：我建议，大家在探讨的时候，参照大屏幕上的表格提示进行活动，学会合作，学会倾听。
【点评】营造学生自主阅读，合作探究的课堂氛围，充分敬重学生的特性化阅读。本课的文本对初一的学生来说是不难理解的，对文章主旨的把握也比较简单。因此，在阅读的过程中，学生主体的地位更加彰显。
师：看来大家都有了要说的话了。现在我们就来相互沟通沟通！发言力求简洁明快！
生：望天树还是一颗种子的时候就遭到了野牛的践踏。
师：牛蹄践踏时，望天树是怎样与命运抗争的呢？最有表现力的是哪个词语？
生：我们小组认为是“最终”，它表现望天树发芽很不简单。
生：我们小组认为是“冒出”，它表现了望天树坚韧的生命力。
师：太棒了！这些词儿让我们看到了望天树倔强不屈的珍贵品质。请接着说！
生：望天树遭受的其次个挫折是受到了其他植物的轻视。
师：不错！接着来！
生：我们找的词是“不在意”，表现了望天树坚韧的珍贵品质。
师：“不在意”这个词找得很好！它还表现了望天树什么样的珍贵品质？
生：我觉得望天树很乐观，应当是表现了望天树乐观的品质吧！
师：对的！走自己的路，让别人说去吧！微笑着面对生活！请接着！
生：望天树还被马鹿一脚踢下断崖，我们找的词是“抗衡”，表现了望天树不被任何困难吓倒而坚韧生长的珍贵品质。
师：其他小组还找到了什么词语？
生：我们认为是“聚集”，只有这样它才能生存。
师：哪怕是一丝希望它也不放过，所以望天树当心的聚集了身边的几星泥土，作为自己生存的基点，表现了望天树坚韧不屈的珍贵品质。接着说！
生：望天树还遭到了阴霾冷雾的侵蚀，我们小组认为“抽出、绽开、挺直”这些词语都富有表现力，说明望天树具有坚毅的珍贵品质。
生：我们找的是“冲出”，说明望天树有一种力气。
师：什么力气？
生：解除万难，不断向上生长的力气。
师：像这样的词应当还有吧，比如“摔”，都让我们看到了望天树昂扬向上的珍贵品质。多么宏大的望天树啊！面对多舛的命运，它不屈不挠，长成了一棵参天大树。则，原委是一种什么力气，让它能坚毅的面对挫折呢？能在书上找到依据吗？
生：我认为依据在第6自然段。
师：好，一起读读这个自然段。（师板书：阳光为坐标）
生：“阳光为坐标”，怎么理解这句话。
（学生小声争论，面露难色）
师：理解有难度的句子，我们可以采纳多种思维方法，比如换一种说法进行。
（学生思索，气氛宁静）
师：生物课上，我们知道植物生长须要阳光；数学课中，我们也学过几何坐标。结合起来理解――
生：有阳光才能生长。
师：能换一个关联词吗？
生：只要有阳光就能生长
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