七年级语文教案.docVIP

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

漫步

课型

阅读

教学三维目标

学问与能力

学问与实力目标：整体感知课文；接着练习朗读和圈点勾画，积累语言；熬炼理解实力和表达实力；发展思维实力和想象实力。

过程与方法

抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。

情感看法与价值观

感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

教材分析

重点

品尝文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情。

难点

感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。

教法

朗读、探究

学法

探讨、归纳

教具

多媒体

教学过程：

一、导入

有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的华蜜与安静。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的漫步。

二、读文生情整体感知

1、默读课文。要求学生驾驭以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所

教学过程（续）：

学习第一、二节

1、《漫步》写了一件什么事？请大家把文章的故事情节分解成若干个小故事，我们来个故事接龙。

?“我”劝母亲漫步；?全家人一起漫步；?母亲和儿子发生分歧；④“我”确定委屈儿子，听从母亲；⑤母亲变更办法，依从孙子；⑥在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

2、了解故事中得人物概括人物间的关系（激励学生从不同的角度说，选取其中一种板书）？

板书：爱惜幼小的生命

成熟的生命人生的一种责任

善待苍老的生命

3、老师点拨：据作者讲，本文就是取材于一次全家三代四口的漫步，正因为它来源于生活，是真实的，所以才感人。我们写作文也应当学习这一点。

三、品读文段，美点寻踪。

1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以剧烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。

学生回答后，师生共同评价。

2、示范：a文章的开头美，美在“开宗明义”，一起先就是“我们在田野上漫步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”（提示：找出写人的写景的句段后，可从用词或修辞等去观赏。）

3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何宠爱？

4、学生发言，然后师生评价。

（以下举一些学生发言的例子）

例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……

例2：美在那金色的菜花，你看……

例3：美在那无言的细微环节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。（这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼奇妙家庭，，结尾点明题旨。句式整齐、对称）

教学过程（续）：

例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱，聪慧）

四、问题探究：

1、当漫步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样确定？

（委屈孩子确定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走。）

2、“我”原来确定走小路，后来为何又走大路？

（走小路应当爱是母亲的确定，我敬重母亲。这个确定更完备，这才是作者的创作意图。）

3、文章结尾作者说“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？

4题目《漫步》是从主要事务的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。

板书设计：散步

莫怀戚

尊老爱幼整个世界背母、背儿走大路我妻子

尊老爱幼

整个世界

背母、背儿

走大路

母亲漫步

走小路走小路儿子

走小路

走小路

作业布置：

看似不起眼的小事，假如处理不当，就会产生家庭冲突，通过这件事你悟出了什么道理？

教学后记

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

秋天的怀念

课型

阅读

教学三维目标

学问与能力

积累有关字词

有感情地朗读课文。

过程与方法

反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

情感看法与价值观

领悟文章蕴涵的深厚无私的母爱，联系生活实际，激发学生的