Unit10 Lending a helping hand 第5课时 Grammar in use教学设计 仁爱科普版英语七年级下册.docx

Unit10Lendingahelpinghand课时教学设计

本单元第5课时

Grammarinuse

课型

语法课

语篇研读

What---本课时为本单元的第五课时，围绕“Possessivepronouns（物主代词）”展开，通过图片和句子展示了形容词性物主代词（my,your,his,her,our,their）和名词性物主代词（mine,yours,his,hers,ours,theirs）的用法示例，如“Thisismybedroom.Thebedroomismine.”。同时，还包含了一些生活场景描述，如放风筝、遛狗、骑自行车等。并且且聚焦于“Thesimplepasttense(II)（一般过去时）”，以对话、表格、歌谣等形式呈现一般过去时的用法。对话展示了一般过去时在询问和描述过去活动（如志愿者活动）中的应用，如“Kangkang,howwasyourvolunteeractivitylastweekend?”“Wecollectedsomemoneyforwildanimals.”。表格用于练习一般过去时中be动词和实义动词（如help）的一般疑问句及回答形式。歌谣描述了在社区花园进行的志愿者工作，如种植蔬菜和花卉等。

Why---物主代词的学习有助于学生准确表达所属关系，使语言表达更加简洁和准确，提升学生在日常生活中描述物品归属的语言能力。一般过去时的学习让学生能够描述过去发生的事件、经历和状态，培养学生的时间观念和叙事能力，有助于学生在交流中分享过去的经历和感受。

How---涉及一些日常生活场景相关的词汇，物主代词部分有“Thisis...The...is+名词性物主代词.”“...is+名词性物主代词.”等句型；一般过去时部分有“Howwas...last...?”“Didyou...?Yes,I/wedid./No,I/wedidnt.”“主语+动词过去式+...”等句型。

学情分析

【已知】学生已经掌握了一些基础的英语词汇和简单的句子结构，对日常生活中的事物有一定的词汇积累。对一般现在时的用法有一定了解，能够用一般现在时描述当前的状态和经常发生的动作。

【未知】对于物主代词中形容词性和名词性的区别及正确使用可能存在困难，容易混淆两者的用法。一般过去时中动词过去式的变化规则，尤其是不规则动词的过去式，以及一般过去时的一般疑问句和回答形式，对学生来说是新的知识难点。

【能知】通过学习，学生能够掌握物主代词的正确用法，准确区分形容词性物主代词和名词性物主代词，并在句子中正确运用。能够理解并运用一般过去时描述过去的事件和经历，掌握一般过去时的一般疑问句及回答形式，提高语言表达的准确性和丰富性。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：提升学生运用物主代词和一般过去时进行准确表达的能力，能够在不同情境中正确使用相关语法和词汇进行交流。

思维品质：培养学生的观察能力，通过观察图片和句子总结物主代词和一般过去时的用法规律；锻炼学生的逻辑思维能力，理解不同时态所表达的时间概念。

学习能力：引导学生通过自主观察、小组合作等方式学习语法知识，提高自主学习和合作学习的能力，培养学生总结归纳和举一反三的能力。

文化意识：通过学习与日常生活场景相关的英语表达，了解英语国家在描述物品归属和过去经历时的语言习惯，增强跨文化交际意识。

教学重难点

教学重点：

准确区分和运用形容词性物主代词和名词性物主代词，掌握它们在句子中的位置和用法。

掌握一般过去时中be动词（was/were）和实义动词的过去式变化规则，尤其是不规则动词的过去式。

熟练运用一般过去时的一般疑问句及回答形式，能够在实际情境中运用一般过去时进行交流和表达。

教学难点：

灵活运用名词性物主代词，避免与形容词性物主代词混淆，正确理解名词性物主代词与“形容词性物主代词+名词”的等价关系。

不规则动词过去式的记忆和正确使用，以及在一般过去时的一般疑问句和回答中，实义动词的正确形式变化。

在实际交流和写作中，准确判断和运用一般过去时，理解一般过去时所表达的时间概念和语境。

易错点:

物主代词方面，容易出现形容词性物主代词和名词性物主代词的错用，如“Thisisminebook.”（应改为“Thisismybook.”）或“Thebookismy.”（应改为“Thebookismine.”）。

一般过去时中，不规则动词过去式的拼写错误，如“write”的过去式写成“writed”（正确形式是“wrote”）；在一般过去时的一般疑问句中，忘记