找因数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

找因数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：找因数

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年9月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过找因数的活动，学生能够理解因数与倍数的关系，提升对数学概念的理解和应用能力。同时，通过合作探究，培养学生的合作意识和问题解决能力，增强数学思维和创新能力。

学情分析

五年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对数的概念和运算规则有一定的了解。但在“找因数”这一章节，学生的掌握程度参差不齐。部分学生在识别因数和倍数方面较为熟练，能够迅速找到一个数的因数；而另一些学生则可能对因数和倍数的概念理解不够深入，难以准确找到因数。

在知识层面上，学生对10以内的乘法口诀掌握较好，但对于多位数的因数分解和寻找因数的方法可能不够熟悉。在能力方面，学生的逻辑思维能力和分析问题的能力正在逐步发展，但在解决复杂问题时，部分学生可能会表现出一定的困惑。

在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，愿意与同伴交流学习心得，但在自主学习方面，部分学生可能需要更多的引导和鼓励。行为习惯上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在教学过程中，需要通过多种教学手段和方法来吸引学生的注意力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解因数的定义和性质，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，共同探究如何找到给定数的因数，促进学生合作学习。

3.实验法：设计实践操作活动，让学生通过实际操作来体验和验证因数的概念。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示因数分解的例子，直观展示因数之间的关系。

2.教学软件：使用数学软件或在线工具，让学生通过互动游戏和练习加深对因数的理解。

3.教学卡片：制作因数分解卡片，让学生通过配对游戏来巩固因数知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习10以内数的因数分解。

-设计预习问题：围绕“如何找到给定数的因数”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“一个数的因数有哪些？如何通过乘法口诀找到因数？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解因数的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解因数的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或实例，如“小明有15个苹果，他想分给同学们，每个同学至少得到一个苹果，你能帮小明找出所有可能的分法吗？”来引出因数分解的概念。

-讲解知识点：详细讲解如何通过乘法口诀找到因数，如“15的因数有1和15，3和5，因为1×15=15，3×5=15”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组合作，尝试找到15的因数，并展示他们的方法。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验因数分解的过程。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解因数的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握因数分解的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解因数的概念，掌握因数分解的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些因数分解的练习题，如“找出20的因数，并用乘法口诀验证”。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏或在线练习平台，如“因数分解游戏”，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更多的因数分解练习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的因数分解知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识