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《分数再认识（一）》教学设计-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《分数再认识（一）》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册数学，五年级2班

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

同学们，今天我们要一起走进《分数再认识（一）》这个有趣的数学世界！??让我们带着好奇心，揭开分数的神秘面纱吧！??在这节课中，我们将一起探索分数的意义、性质，以及如何进行简单的分数运算。准备好，让我们一起开启这段精彩的数学之旅吧！????

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分数的学习，学生将能够理解分数的本质，发展对数学符号和概念的理解能力，学会运用分数进行简单的数学运算，同时培养空间想象力和解决问题的能力。此外，课程还将鼓励学生通过合作学习，提升沟通与协作的素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触过分数的基本概念，如分数的分子和分母，以及简单的分数加减法。他们已经具备了一定的数感，能够理解和比较分数的大小，以及将分数与具体事物关联起来。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对分数这一概念通常表现出浓厚的兴趣，尤其是当分数与实际问题相结合时。他们具备较强的逻辑思维能力，能够通过观察和操作来理解分数的概念。在课堂学习中，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生则可能更擅长抽象思考和符号操作。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组讨论来学习，有的则偏好独立思考和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习分数的过程中，学生可能会遇到将抽象的分数概念与具体情境相结合的困难。例如，理解分数的“平均分”概念，以及如何在实际情境中应用分数进行计算。此外，学生可能对分数的加减运算感到困惑，特别是在处理异分母分数时。此外，学生的数感发展不均衡，部分学生可能难以准确比较分数的大小，或者在将分数转化为小数时遇到问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，引导学生理解分数的概念和性质。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对分数的理解，培养合作学习的能力。

3.实验法：利用教具或多媒体展示分数的实际应用，让学生通过操作和观察来加深理解。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示分数的直观图像，帮助学生建立分数的空间概念。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生动手操作和解决问题的能力。

3.教具操作：使用分数教具，如分数条、分数拼图等，让学生通过实际操作来探索分数的秘密。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布《分数再认识（一）》的预习资料，包括PPT展示分数的基本概念和性质，以及相关视频讲解分数的实际应用。

设计预习问题：我会设计一系列问题，如“如何理解分数的分子和分母？”、“分数与比例有什么关系？”等，引导学生思考。

监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，以及在线平台的互动记录，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解分数的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果提交给老师。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生在课前对分数有了初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以一个生活中的分数应用案例引入，如“如何将一块蛋糕平均分成8份？”来激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解分数的意义、性质以及分数的加减运算规则。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生通过小组合作解决分数混合运算的问题。

解答疑问：对于学生在活动中提出的问题，我会及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试解决问题。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解分数的运算规则。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

学生通过课堂活动，深入理解分数的运算，