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BOPPPS教学模式在药理学课程教学中的应用研究

［摘要］药理学是医药执业资格考试的必考科目之一，其涵盖心血管、内分泌、中枢神经等多个系统治疗所涉及药物的相关知识，主要以药物及机体之间的作用关系、作用规律作为研究方向，此学科设置的目的，是帮助学生了解与医药工作相关的知识、技能，学会基本的药理知识、掌握安全用药技能，使之在毕业后能胜任药品营销、临床药学等相关岗位。为了提升药理学课程教学成效，首先分析了BOPPPS教学模式的基本特征与应用优势，并进一步探讨了该模式在药理学课程教学中的应用实践，以细菌耐药性教学为例，分析了教学设计思路、介绍了教学实践过程，总结了教学实施成效，旨在为其他院校在专业课程教学中科学应用BOPPPS教学模式提供借鉴。

［关键词］BOPPPS教学模式；药理学；课程教学改革；参与式学习；药理作用

BOPPPS教学模式是以建构主义理论为基础，结合运用交际法理论所诞生的教学方式，具有教学设计精巧、实施效果显著的特征，主要是根据教学目标、围绕学生这一主体展开分步教学，注重设定清晰的教学目标、运用新型教学方式、采用衔接紧密的教学环节，充分调动学生的积极性，从而打造高效课堂，引导学生创造性思考[1]。为此，高职院校可借助BOPPPS教学模式改革药理学课程教学过程，从而提高此学科的教学成效。

一、BOPPPS教学模式的基本特征与应用优势

（一）BOPPPS教学模式的基本特征

BOPPPS教学模式是20世纪80年代加拿大学者Kolb率先提出的，早期应用于教师技能培训项目，后期逐步融入高等教育的教学过程。此模式的突出特征是教学设计较为科学、巧妙，其是以教学目标为导向，引导学生参与教学互动的高效课堂教学模式[2]。此模式应用时，需将课堂教学过程划分为多个教学模块，具体如下。

1.导言模块

此模块要求教师要以教学内容为依据，采用案例导入、视频播放等形式，将本课要学习的知识内容先行引入课堂，通过这些新颖的内容，吸引学生注意力，使之萌发继续探索学习的意识，进而增强学生学习的主动性。

2.目标设定模块

应用BOPPPS教学模式时，教师应分析人才培养要求，了解专业对应岗位的具体能力需求，从而立足不同维度分别设置对应的教学目标，即知识目标、能力目标、素质目标，再以这一目标为导向设计教学内容、开展教学成果检测，保障教学规划的科学制定。

3.前测模块

在正式开展课堂教学前，教师需对学生展开课前知识能力测试，可采取理论考核方式，对学生已掌握的相关知识进行检测，并采取实践方式测定学生与本课相关联的能力状况，进而在把握学生学情的基础上，合理制定课堂教学方案。

4.参与式学习模块

此模块属于课堂教学的重点，教师需要以教学目标为指导，把握互动性学习的要求，将学生置于主体地位，科学设计教学活动内容，从而增进师生之间的沟通交流、引导同学之间相互探讨，提升学生在课程教学过程中的深入参与与参与主动性。

5.后测模块

在参与式课堂教学开展后，教师需要采取习题检测、问答检测等方式，了解学生对本课知识内容的吸收、理解情况，然后判断本课所设定的三个教学目标是否均完成要求，若未全部完成，教师应对具体原因展开分析，再明确整改方向，为后续教学策略调整提供依据。

6.总结模块

在课堂教学完成之后，教师需要整体分析本次教学内容的实施情况，应分析教学内容讲解情况、教学流程衔接情况、教学成果获得情况等，并对本次教学的不足之处进行反思，还要总结值得借鉴的经验做法，通过教学环节的科学梳理、有效调整，创建科学的教学闭环。

（二）BOPPPS教学模式的应用优势

BOPPPS教学模式的主要优势是应用效果佳、适应范围广且易于实施与推广，能为教育教学改革指出清晰、可行的方向[3]。当今时代，现代信息化技术逐步融入教育领域，课堂教学结构发生了显著改变，除了课堂上的教学以外，还逐步向课前、课后两个阶段延伸。与传统按照教学大纲直接展开课堂教学的模式相比，BOPPPS教学模式注重于做好课前导入，并要求合理设定课堂教学目标，还需要在师生共同参与下打造互动性课堂，课后还要进行教学成果检测，通过有效引导激发学生学习兴趣、运用清晰的目标增强学生内驱动，在双向互动下督促学生深入参与学习，通过课后检测分析教学不足。在此种闭环的教学模式应用下，可以凸显学生的主体地位，及时反馈教学问题，为课堂教学的科学改革提供坚实保障。

二、BOPPPS教学模式在药理学课堂教学中的应用

（一）课程总体设计

药理学课程教学设计时，需要分为六个部分：一是导言，以提高学生求知欲，激发学生知识探索欲望为主要目标，可引入药物发现小故事，或是导入药物应用的不良反应案例事件，引导学生辨证分析药物作用及其不良反应、药物剂量及其应用作用之间的关系，并探寻受体用药的作用机制。二是目标，需要确定教学任务，引导学生找准学习方向。知识目标应设定为掌握典型药物的药