Unit2 Travelling around the world 第3课时Gramma大单元教学设计沪教版英语七年级下册.docx

Unit2Travellingaroundtheworld课时教学设计

本单元第3课时

Grammar

课型

语法课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

文本围绕旅行展开，包含苏文关于法国巴黎旅行的博客，提及参观卢浮宫博物馆、埃菲尔铁塔等景点，还介绍了家庭旅行中因导航错误到达小乡村的经历。此外，有大卫?布朗关于海滩度假的故事，描述了度假过程中的活动及与他人的相遇。

Why---语篇传递的主题意义

通过这些旅行故事，引导学生学习专有名词和连词“and”“but”“so”的用法，同时让学生理解假期或旅行的意义，培养学生对不同文化背景下旅行的认知和感悟。

How---文体结构、语言特点及功能

以不同人物的旅行故事为线索，通过博客、短文等形式呈现，先介绍专有名词的用法，再引入连词在句子中的应用，每个部分都配有相应的练习来巩固知识。

学情分析

【已知】学生已具备一定的英语基础词汇和简单的语法知识，对旅行相关话题有一定的生活经验和认知。

【未知】对于专有名词的准确识别和书写，以及连词“and”“but”“so”在不同语境中的灵活运用可能存在困难。

【能知】学生能够准确识别不同语境中的专有名词，如人名、地名、组织机构名、时期名等，并正确书写，包括专有名词中the、介词及连词的大小写处理。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：能正确识别和书写专有名词，熟练运用连词“and”“but”“so”进行句子连接和写作，准确表达旅行相关的经历和感受。。

学习能力:在语篇学习中，学会自主归纳总结语法规则，通过练习巩固知识，提高自主学习和合作学习的能力。

思维品质:通过分析不同旅行故事中的逻辑关系，培养逻辑思维和批判性思维能力，如理解句子间的因果、转折等关系。

文化意识:了解不同国家和地区的旅行文化和特色，拓宽国际视野，增强文化敏感性和跨文化交际意识。

教学重难点

教学重点：

准确识别和规范书写专有名词。

深入理解并熟练掌握连词“and”“but”“so”的用法和区别。

能够运用所学连词进行记叙文写作，描述旅行经历。

教学难点：

1.区分专有名词中the、介词及连词的大小写规则。

2.在实际语境中准确运用连词“and”“but”“so”，体现句子间的逻辑关系。

教学方法

英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

激发学生对旅行话题的兴趣，激活已有知识；帮助学生理解专有名词和连词的概念、用法规则，为后续的语言输出奠定基础。

任务一:Leadin

1.Watchavideo.

2.Freetalk.

展示旅行的视频，提问学生“Haveyoueverbeentoanyinterestingplaces?Whatdidyoudothere?”鼓励学生分享自己的旅行经历。

任务二：Presentation-Propernouns

1.Lookandlearn.

中国各地著名景点的图片，如紫禁城、长城等，展示包含专有名词的句子，如“WhereistheWestLake?

”，引导学生观察这些表示特定人、地点等的词的特点，引出专有名词的概念。

2.Let’slearn.结合教材中苏文去巴黎旅行的博客内容，如“France”“Alfred”“LouvreMuseum”等，具体说明专有名词的用法。

3.Let’ssumuptherules.

专有名词总是以大写字母开头，专有名词中的the、介词及连词通常不大写。

4.Readthepassagebelow.Someofthewordsshouldbeginwithacapitalletter.

让学生完成教材中的练习，教师巡视指导，之后请学生分享答案，集体订正。

任务三：Presentation-Conjunctions

1.Lookandlearn.

展示包含连词and、but、so的句子，如“Myfamilylovesrugby,sowedecidedtogotoLondontowatchamatch.”“Thewavesweregood,butthewindwastoostrong.”，让学生朗读并感受句子之间的逻辑关系。

2.Let’ssumuptherules.

总结and表示“也”或一件事在另一件事之后发生；but表示转折；so表示结果或决定的规则。结合教材中家庭旅行和海滩度假的短文进一步解释，帮助学生理解。

3.Re