《特别行政区——香港和澳门》（教案及反思）-2024-2025学年仁爱科普版初中地理八年级下册.docxVIP

《特别行政区——香港和澳门》（教案及反思）-2024-2025学年仁爱科普版初中地理八年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《特别行政区——香港和澳门》是仁爱科普版初中地理八年级下册，重点介绍特别行政区香港和澳门。本教材先阐述两地地理位置，让学生直观认识其在中国版图中的位置，明晰其在区域中的重要地位。讲述历史背景，回顾被侵占与回归历程，增强学生民族自豪感。讲解政治制度时，深入剖析“一国两制”内涵，助学生理解其独特性。经济发展部分，分别介绍香港以金融、贸易、航运为主，澳门以博彩、旅游为主的经济特色，以及与内地紧密联系。社会文化方面，展示其多元文化融合特点。整体编排由浅入深，旨在让学生全面了解香港和澳门，体会其在中国改革开放和现代化建设中的关键作用，同时培养学生区域认知、综合思维等地理核心素养。

二、学情分析

八年级下册学生此前已掌握中国行政区划、地理位置等基础知识，对中国整体地理概况有初步认知。但对于香港和澳门特殊地位、政治制度及经济发展深层次原因和作用了解有限。八年级学生具备一定自主学习和思考能力，对新鲜事物充满好奇，但在知识整合和深度分析上仍需引导。他们对香港和澳门有听闻，但缺乏系统全面认识。教学中需结合学生特点，运用多样教学方法，如案例分析、小组讨论、多媒体展示等，激发学生兴趣，引导其主动探究，逐步构建完整知识体系，理解香港和澳门独特之处及在国家发展中的重要意义。

三、核心素养目标设定

1.区域认知：学生能精准描述香港和澳门地理位置，包括经纬度范围、相对位置，明确其在中国乃至世界的重要地位。熟知两地范围、组成部分，了解人口分布及城市特点。通过分析地图和资料，掌握香港和澳门自然地理特征，如地形、气候对城市建设和经济发展影响，清晰认识其独特区域特征及与内地差异。

2.综合思维：引导学生综合考量香港和澳门自然要素（地形、气候等）与人文要素（历史、政治、经济、文化等）。例如，分析香港山地多地形对城市规划和交通建设影响，探讨“一国两制”政治制度对经济发展和社会稳定作用，探究历史背景对文化多元形成影响，培养从多维度思考问题能力。

3.地理实践力：组织学生开展资料查阅、实地调研（如有条件）、小组讨论等活动。让学生收集香港和澳门经济发展、城市建设、文化传承等资料并分析，鼓励在课堂上分享交流。通过绘制简单地图、设计城市发展规划等实践，提升学生收集、处理地理信息及合作探究、表达交流能力。

4.人地协调观：剖析香港和澳门城市建设、经济发展与地理环境相互关系。如香港填海造陆缓解土地压力同时对海洋生态影响，澳门博彩旅游业发展对环境承载能力挑战。引导学生思考如何在发展中保护生态，树立合理规划城市、实现可持续发展人地协调观念。

四、教学重难点

1.教学重点：香港和澳门地理位置，通过地图详细讲解其在中国南部沿海具体位置及在国际航运、贸易重要地位；历史背景，阐述被侵占与回归历程；政治制度，深入解读“一国两制”内涵、意义；经济发展，分析香港金融、贸易、航运及澳门博彩、旅游经济特色，以及与内地经济联系模式、意义；社会文化，展现多元文化融合魅力。

2.教学难点：理解“一国两制”政策实践意义，通过案例对比分析，让学生明白其对香港和澳门稳定繁荣重要性；分析特殊政治制度对社会经济发展影响，从政策制定、资源分配、市场机制等方面探讨；跨学科综合分析可持续发展问题，融合地理、经济、社会等学科知识，引导学生思考香港和澳门在发展中面临挑战及应对策略。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解重要概念、知识点，如“一国两制”内涵；

（2）直观演示法：运用地图、图片、视频展示香港和澳门地理风貌、经济活动、文化特色等，增强学生感性认识；

（3）案例分析法：通过具体经济合作、城市建设案例，分析香港和澳门发展特点、问题及解决措施；

（4）小组讨论法：组织学生就两地发展面临问题、与内地合作等话题讨论，激发思维，培养合作能力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：布置预习任务，让学生提前了解基础知识；

（2）合作学习策略：开展小组活动，促进学生交流分享，共同完成学习任务；

（3）探究学习策略：提出探究性问题，如香港如何保持国际金融中心地位，引导学生深入思考，培养探究精神。

六、教学资源准备

教材、教学参考资料；多媒体课件，含香港和澳门地图（行政区划图、地形图、交通图等）、图片（城市景观、经济活动、文化活动等）、视频（历史纪录片、经济发展介绍片、文化宣传片等）；近年来关于香港和澳门新闻报道、研究报告；制作相关教具，如简易香港和澳门地形模型。

七、教学过程

（一）、导入新课：

展示香港维多利亚港繁华夜景和澳门大三巴牌坊图片，提问：“同学们，看到这些美丽壮观图片，知道这是中国哪两个城市吗？”引导学生回答出香港和澳门。接着提问：“那你们对香港