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《祖国西部开发的宝地——新疆维吾尔自治区》（教案及反思）-2024-2025学年仁爱科普版初中地理八年级下册

教学环节

具体内容

一、核心素养目标设定

1.区域认知：学生能够运用地图精准指出新疆维吾尔自治区的地理位置，明确其范围和周边邻国，阐述地理位置对区域发展的影响。通过对图表和资料的分析，熟知新疆的地形、气候、河流等自然地理特征，以及这些特征在农业、工业等生产活动中的体现。

2.综合思维：结合相关材料，剖析新疆发展农业、工业以及特色产业的优势条件，理解自然因素（资源、气候等）和社会经济因素（政策、交通等）对区域经济发展的综合作用。探讨新疆在发展过程中面临的问题及解决措施，建立地理要素相互联系、相互影响的思维体系，学会从多角度思考区域发展问题。

3.人地协调观：认识到新疆在资源开发和经济发展过程中对生态环境产生的影响，理解经济发展与环境保护协调共进的重要性。通过学习新疆可持续发展的策略，树立在发展经济的同时注重生态环境保护，实现人地和谐发展的观念。

4.地理实践力：通过小组讨论、案例分析等活动，培养学生收集、整理和分析地理信息的能力。让学生运用所学地理知识，尝试为新疆的区域发展提出合理化建议，提升学生解决实际地理问题的能力，增强学生的团队合作意识和创新精神。

二、教学重难点

1.教学重点：新疆维吾尔自治区的地理位置和自然环境特征；新疆的农业、工业以及特色产业的发展状况；新疆在发展过程中面临的问题及应对措施；理解自然环境与区域发展之间的关系。

2.教学难点：分析新疆自然环境各要素之间的相互关系，以及这些要素对区域经济发展的综合影响；探讨新疆在实现可持续发展过程中，如何平衡资源开发、经济发展和生态环境保护之间的关系。

三、学情分析

八年级下册学生已具备一定的地理基础知识，对区域地理的学习有了初步的认识和方法。他们能够通过地图等资料获取简单的地理信息，但在分析地理信息之间的内在联系，以及理解复杂的区域发展问题时，可能存在困难。学生对直观、生动的地理素材兴趣较高，对于新疆这样具有独特地域特色的地区充满好奇，但在将感性认识上升为理性知识，构建完整的知识体系方面，还需要教师的引导和帮助。此外，学生在分析问题时，可能缺乏全面性和深度，需要在教学过程中逐步培养。

四、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：用于讲解重要的地理概念、原理和知识框架，如农业区位因素、工业布局原则等；（2）直观演示法：借助地图、图表、图片、视频等资料，让学生直观感受新疆的地理风貌和发展状况；

（3）问题探究法：设置一系列富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，如新疆发展灌溉农业的有利和不利条件有哪些等；

（4）案例分析法：通过具体案例，分析新疆区域发展模式及面临的问题与解决措施，增强学生的感性认识。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生通过阅读教材、查阅资料，自主获取新疆的地理位置、自然环境等基础知识；

（2）合作学习策略：组织学生进行小组合作，讨论新疆区域发展相关问题，培养学生的合作探究能力；

（3）归纳总结策略：引导学生在学习过程中及时梳理知识点，构建完整的知识体系。

六、教学资源准备

1.多媒体课件，包含新疆维吾尔自治区的地理位置图、地形图、气候图、河流分布图、农业分布图、工业分布图、资源分布图、经济发展数据图表、相关案例视频等。

2.教材、地图册。

3.相关案例资料，如新疆某棉花种植基地的发展案例、某石油化工企业的发展案例等。

七、教学过程

（一）、导入新课：

教师播放一段关于新疆的视频，视频中展示新疆广袤的沙漠、雄伟的天山山脉、美丽的草原、独特的维吾尔族风情以及现代化的城市建设等场景。播放结束后，提问学生：“同学们，在视频中我们看到了一个充满神秘与魅力的地区，大家知道这是我国的哪个自治区吗？”引导学生回答出新疆维吾尔自治区。接着，教师进一步提问：“新疆在我国的西部大开发战略中占据着怎样重要的地位？为什么说它是祖国西部开发的宝地呢？”引发学生的思考，从而导入本节课的主题。

【设计意图：通过直观、生动的视频展示，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对新疆形成初步的感性认识，为后续深入学习该地区的地理知识营造良好的氛围。同时，通过提问引导学生思考，培养学生的问题意识，自然地引出本节课的教学内容。】

（二）、讲解新课

1.地理位置与范围：

教师活动：展示“中国行政区划图”和“新疆在中国的位置图”，引导学生仔细观察地图，思考并回答问题：“新疆维吾尔自治区位于我国的什么方位？”“新疆的范围是怎样的，与哪些国家接壤？”在学生回答过程中，教师适时进行补充和纠正，最后总结：新疆维吾尔自治区位于我国的西北边陲，是我国陆地面积最大的省级行政区。它地处亚欧大陆腹地，周边与俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、巴基斯坦、蒙古、