湘科版（2024）小学科学一年级下册《认识空气》说课稿及反思.docx.pptxVIP

《认识空气》说课课件湘科版（2024）小学科学一年级下册

目录教材分析01学情分析02教学目标03教学重难点04教学方法05教学过程06教学反思07

教材分析剖析教材地位与内容编排

教材地位和作用《认识空气》是湘科版小学科学一年级下册第二单元《水和空气》中的重要一课。课程所属单元空气无色无味透明，学生难以直观感知，教材用实验引导学生探究。课程特点本单元以“水和空气”为主题，让学生了解这两种常见物质的基本特征。单元主题承接对水的认识，开启对空气探索，在单元知识体系中起承上启下作用。知识体系作用明确课程位置与意义

教材内容编排特点从学生熟悉的生活场景和现象入手，如扇风感受空气，引发思考。生活实际切入教材设置吹气球、空杯倒扣入水等实验，让学生直观认识空气性质。实验活动丰富引导学生猜测、实验验证、总结结论，经历完整的科学探究过程。探究过程完整鼓励学生观察、动手、思考，培养观察、动手和思维能力。培养多种能力

学情分析分析学生特点与学习情况

学生特点了解学生身心发展情况一年级学生对周围世界充满好奇，有强烈的求知欲和探索精神。好奇求知这一阶段学生思维方式以形象思维为主，倾向直观获取知识。形象思维学生好奇心强，在实验过程中可能因好奇导致注意力不集中。注意力易分散

已有认知学生日常能感受到风吹、呼吸等，对空气有初步的感知体验。日常感知学生对空气的本质和性质缺乏深入了解，认识较为模糊。知识缺乏掌握学生已有知识基础

学习困难明确学生学习面临的难题学生观察实验现象时可能不够仔细，难以发现关键细节。观察不深入一年级学生语言表达能力薄弱，难以准确描述实验现象和结论。表达不清晰学生实验操作能力不足，可能无法正确使用实验器材。操作不规范

教学目标设定多维度教学目标

科学观念建立科学认知知道空气真实存在，了解其无色、无味、透明等基本性质。空气存在与性质认识空气对生命的重要性，人和动植物都离不开空气。空气对生命重要性

科学思维通过观察、实验、分析等活动，培养学生观察能力和分析能力。观察分析能力让学生学会用科学的思维方式认识事物，得出合理结论。逻辑思维能力引导学生从实验现象中归纳总结规律，提升总结能力。归纳总结能力培养思维能力

探究实践参与实验活动积极参与探究空气的实验活动，体验科学探究过程。01使用实验器材学会使用塑料袋、扇子等简单实验器材进行实验操作。02培养合作交流提高实践动手和合作交流能力，培养团队合作意识。03提升实践能力

态度责任树立正确态度激发学生对空气的探究兴趣，培养科学探究精神。激发探究兴趣培养学生勇于探索、敢于尝试的品质。培养探索品质增强学生保护环境、珍惜空气资源的意识。增强环保意识

教学重难点明确教学关键与难点

教学重点01通过实验和观察，证实空气真实存在于我们周围。证实空气存在02让学生了解空气的基本性质，如流动、占据空间等。了解空气性质让学生认识到空气在生活中的广泛应用和重要性。感受空气重要性03突出教学核心要点

教学难点突破教学困难之处设计并完成探究空气性质的实验，有一定挑战性。设计实验引导学生用科学的语言描述实验现象和结论。描述现象帮助学生理解空气能占据空间、会流动等抽象性质。理解抽象性质

教学方法介绍教学与学习方法

教法教师教学策略展示实验器材、演示实验，让学生直观观察现象，理解科学概念。直观演示组织学生动手实验，探索空气性质，培养实践和探究精神。实验探究提出启发性问题，激发学生思维，培养分析和解决问题能力。启发提问分组实验讨论，教师巡视指导，培养团队合作和交流能力。小组合作指导

学法学生学习方法亲自参与实验操作，在实践中获取知识和技能。实验操作仔细观察实验现象，进行分析，得出科学结论。观察分析小组共同完成任务，相互学习、交流，培养合作意识。小组合作

教学过程展示教学流程与内容

导入新课开启课程学习师生互动01教师拿空杯子和扇扇子，提问学生，引发学生对空气的思考。引发思考02通过简单的互动，让学生思考杯子里是否有东西、风是怎么来的。引出主题03自然引出本节课的主题——空气，激发学生的学习兴趣。

新课讲授

证明空气的存在教师展示教师展示塑料袋，在空中挥动后扎紧，提问袋子里有什么。学生感受学生观察袋子变化，用手挤压袋子，感受空气的存在。教师总结空气虽然看不见摸不着，但真实存在，可用袋子捕捉感受。证实空气真实存在

空气的性质学生用扇子扇风，感受空气的流动，说明空气会流动。感受流动观察塑料瓶中的空气，闻气味，了解空气无色无味。观察颜色气味空杯倒扣入水实验，纸巾未湿，说明空气能占据空间。占据空间探究空气特点

讨论交流展示图片展示人和动植物在空气中的生活图片，引导学生思考。01小组讨论学生小组讨论空气的作用，代表发言分享观点。02教师总结空气对人和动植物呼吸、植物生长、风力发电等很重要。03探讨空气作用

课堂总结回顾课程内容教师引导学生