2024-2025学年高中英语 Unit 4 the next step Section Ⅱ Welcome to the unit Reading —Language points（教师用书）教学设计 牛津译林版选修11.docx

2024-2025学年高中英语Unit4thenextstepSectionⅡWelcometotheunitReading—Languagepoints（教师用书）教学设计牛津译林版选修11

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教学内容

2024-2025学年高中英语Unit4thenextstepSectionⅡWelcometotheunitReading—Languagepoints（教师用书）教学设计牛津译林版选修11

1.Welcometotheunit:Reviewandintroducethethemeoftheunit.

2.Reading:Understandthemainideaofthetextandanalyzethestructureofthetext.

3.Languagepoints:Teachandpracticethefollowinggrammarpoints:conditionals,reportedspeech,andphrasalverbs.

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解，学生将提升对英语文本的分析和批判性思维能力；通过语言点的学习和应用，学生将增强语言运用能力和跨文化交流意识；同时，通过合作学习和自主学习，学生将培养自主学习和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握条件句（尤其是零条件句和第二、三条件句）的用法，能够正确识别和构造不同类型的条件句。

②熟悉并运用直接引语和间接引语的转换技巧，能够准确表达说话人的意图和内容。

③掌握常用短语动词的用法，能够正确使用这些短语动词进行交流。

2.教学难点，

①理解并区分不同条件句的语气和功能，尤其是在实际语境中的应用。

②准确识别和改写直接引语和间接引语，特别是在复杂句子和对话中的转换。

③在实际交流中灵活运用短语动词，理解其固定搭配和语境意义，避免误用。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音机、电子白板。

2.课程平台：牛津译林版高中英语选修11课程资料库。

3.信息化资源：英语语法练习软件、在线词典、相关英语学习网站。

4.教学手段：实物教具（如图片、卡片）、角色扮演道具、PPT课件。

教学过程设计

导入环节：

1.创设情境：展示一张世界地图，引导学生讨论不同国家的文化差异。

用时：2分钟

2.提出问题：询问学生对于未来职业规划的设想，引出学习新知识的重要性。

用时：1分钟

讲授新课：

1.语言点讲解：

①条件句的用法，包括零条件句、第二、三条件句的构成和用法。

②直接引语和间接引语的转换规则。

③常用短语动词的用法和搭配。

用时：10分钟

2.互动环节：

①教师通过PPT展示不同类型的条件句例句，学生跟读并尝试造句。

②学生分组练习，将直接引语转换为间接引语。

③教师示范短语动词的用法，学生跟学并尝试使用。

用时：8分钟

巩固练习：

1.完成教材配套练习题，包括语法填空、改写句子等。

用时：10分钟

2.小组讨论：

①学生分组讨论，运用所学知识进行情景对话。

②每组选取代表进行展示，教师点评并纠正错误。

用时：10分钟

课堂提问：

1.教师提问：如何正确运用条件句进行表达？

学生回答，教师点评。

用时：2分钟

2.教师提问：直接引语和间接引语在语境中如何转换？

学生回答，教师点评。

用时：2分钟

3.教师提问：短语动词的常见搭配有哪些？

学生回答，教师点评。

用时：2分钟

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

用时：2分钟

2.学生思考并分享：如何将所学知识应用于实际生活？

用时：3分钟

3.教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容。

用时：1分钟

总用时：45分钟

知识点梳理

1.条件句

-零条件句：用于表达客观事实或普遍真理，通常不包含主语和系动词。

-第二条件句：用于表达可能性较小的假设，结构为if+主语+过去时，主句为would/could/might+动词原形。

-第三条件句：用于表达与过去事实相反的假设，结构为if+主语+had+过去分词，主句为主语+would/could/might+have+过去分词。

2.直接引语和间接引语

-直接引语：直接引用说话人的原话，需要使用引号。

-间接引语：转述说话人的话，通常使用that/who等引导词，并可能对时态、人称等进行调整。

3.短语动词

-常用短语