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（九年义务教育课程标准实验教科书八年级物理）§8.4、流体压强与流速的关系说课人：济宁第十二中学陈伟利说课课件说课稿件另见word文档

说课内容01教材分析02教法学法03教学过程04设计理念05预测感想06

流体力学现象在生活中很常见，但学生对流体力学现象的理性思维和认识不足，因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓厚的兴趣，但由于学生的实验设计能力有所欠缺，老师要及时地进行兴趣激发与技巧引导。01学情分析——说学生02

教材分析教学设计

地位和作用：本节内容是流体力学的基础，是液体压强与大气压强的延伸与拓展。主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。教材抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲望的特点，利用实验探究、模型展示激发学生积极思考，探究物理规律，从而让学生能进一步从生活走向物理，从物理回归生活。一、教材分析

12了解流体的压强和流速的关系。了解飞机的升力是怎样产生的。了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。（一）知识与技能：通过观察，认识流体的压强跟流速相关的现象。通过探究实验，体验流体压强差产生的升力。（二）过程与方法：根据学生实际情况和他们现有的知识储备，结合我对教材的理解，确定本节教学目标如下:

通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加热爱物理，热爱科学。通过本节进一步培养学生交流讨论，和团结协作精神。（三）情感态度价值观：01重点：流体的压强与流速的关系。难点：运用流体的压强与流速的关系，解释日常生活中的现象。（四）本节教学的重点和难点：02

教具准备：演示器材：吹风机、自制门窗模型，水槽、水、漏斗、乒乓球、两只纸船、水槽、矿泉水瓶等分组器材：两张16开的白纸、一张5cm宽，20cm长的白纸条、一枚1角的铝质硬币、刻度尺、学生自制机翼模型等。

二、教学设计情境设疑激发兴趣实验探究感悟新知关心科技走进生活探索实践走出课堂目标达成——知识用于生活实际，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯，和让学生学会善于观察、善于归纳的科学实践能力。教学流程：“情境引入——实验探究——应用反思——课外拓展”四位一体的教学过程。教学模式：学案导学，合作探究

“实验探究”与“应用反思”相结合，既指导学生在课堂上完成好本节课的科学探究活动，又要激发学生的课外实践能力。01我认为这节课应使学生通过实验探究与归纳总结，了解流体的压强与流速的关系，并且通过学生的自主、合作学习，探究飞机升力产生的奥秘，在此过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，并在获得真知以后，养成实事求是的科学态度，为以后的物理学习和终身探究理念提供强有力的支撑。02学法指导：

情境设疑激发兴趣已有情景：问:让风朝着关门的方向吹，能把门关上吗？设疑情景：如果让吹风机朝着开门的方向吹，能把门关上吗？进行实验，实验结果让学生大为惊诧。创设激趣、设疑情景，激发学生求知欲望。多媒体板书:气体与液体都具有流动性，叫流体01创设求异情景，迅速激发学生探究热情。02情景创设2：向上吹气，乒乓球吹不走！情景创设1：让一学生用漏斗把乒乓球吹起来！03板书:§8.4、流体压强与流速的关系这涉及到流体压强的知识04创设情境导入新课

实验探究感悟新知提出问题：流体压强与流速有什么样的关系？

猜想1:液体和气体流动越快,它的压强越大。猜想2:液体和气体流动越快,它的压强越小。猜想3:液体和气体流动越快,它的压强不变。培养学生的科学猜想能力—没有大胆的猜想，就没有伟大的发现2、猜想与假设：

3、设计实验并进行实验自由设计、自由探究；温馨提示再实验、再探究

一.探究气体压强与流速的关系：学生活动：实验一：用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，观察现象。实验二：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，观察现象。边做边想：分析这两个实验的现象中有哪些相同的地方。猜想其中的原因？010302

演示实验：结论：气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大.实验三：在两根固定好的平行的玻璃管两侧放置两个乒乓球，然后让学生用大吸管向乒乓球中间吹气，观察现象。学生通过对以上三个实验现象的分析与概括得出结论：——培养学生的分析论证能力和归纳概括能力。一.探究气体压强与流速的关系：大吸管

二.探究液体压强与流速的关系：情景导入：1912年，远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航行着，同时在离它100米远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号几乎跟它平行疾驰时，发生了一起意外的事情：小船好象是服从着一种不可见的力量，竟扭转船头朝着大