生成式人工智能在大学英语教学改革中的应用探究——以“通用学术英语写作”课程教学改革实践为例.pdf

2024年11月外语教育研究前沿November2024

第卷，第期，41-50页ForeignLanguageEducationinChinaVol.7,No.4,pp.41-50

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生成式人工智能在大学英语教学改革中的

应用探究⸺以“通用学术英语写作”

课程教学改革实践为例1

外

语

王海啸南京大学数

智

教

育

提要：人工智能发展与应用的人本转向催生了“AI赋能”理念的产生。本文结合笔者在“通用学术英专

语写作”课程中的教学改革实践，从课程大纲、教学计划、教学内容、教学资源、教学模式、教学方法、栏

教学工具、教学评价等八个方面，探讨生成式人工智能赋能大学英语教学改革的实施路径。

关键词：生成式人工智能（GAI）；赋能；通用学术英语写作；大学英语教学

[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]2096-6105(2024)04-0041-10

DOI:10.20083/ki.fleic.2024.0036

1引言的目的看，应该明确技术最终应该为人类服务，AI

生成式人工智能技术（generativeartificial的研发应在技术上能够反映人类智能所特有的深

intelligence，简称GAI）最早可以追溯到20世纪50度，提升而非取代人类的能力（Xu2019）。还有研

年代，但直到21世纪初，深度学习的出现才标志着究提出，信息技术的应用范式应该从过去的学习者

GAI进入到一个新的发展阶段（DhamaniEngler作为接收者的“AI主导型”和学习者作为合作者的

2024）。尤其是2022年由OpenAI推出了基于大语“AI支持型”，向学习者作为领导者的“AI赋能”型

言模型的聊天机器人ChatGPT之后，人们真切地感转变，“即促进人类智能与人工智能的融合”

受到GAI给社会生活的方方面面，尤其是工作和教（OuyangJiao2021：4）。本文从AI技术应用的人

育都产生了革命性的影响（杨宗凯等2023）。美国本转向入手（李雪、顾晓乐2024；吕光洙、石淼

高等教育信息化协会在其2024年5月发布的《20242024），基于大学英语教学改革的时代要求与外语教

地平线报告：教与学版》（2024EDUCAUSEHorizon育的学科特点，以笔者所主持的“通用学术英语写

Report,TeachingandLearningEdition）中，第一次作”课程GAI应用教学改革实践为例，探讨GAI赋

将以ChatGPT为代表的人工智能（artificial能大学英语教学改革的实践路径。

2与其他信息技术分离开来，

intelligence，简称AI）

单列一节详细讨论AI在教学内容、教学模式、教学2“通用学术英语写作”课程GAI应用

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