与成绩相比，养成好习惯更重要（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会.docx

与成绩相比，养成好习惯更重要（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《与成绩相比，养成好习惯更重要》教育主题班会

2.教学年级和班级：初三（1）班

3.授课时间：2024年2月15日星期三下午第三节课

4.教学时数：1课时

---

同学们，大家好！今天我们这节课的主题是“与成绩相比，养成好习惯更重要”。在这个充满挑战的初三阶段，我们不仅要追求好成绩，更要学会养成良好的学习习惯。让我们一起走进这堂班会课，共同探讨如何在学习生活中培养好习惯，迈向成功的未来！??????

核心素养目标

1.培养学生的自我认知能力，使其认识到良好习惯对学习效率和成绩提升的重要性。

2.提升学生的自我管理能力，学会制定合理的学习计划和时间管理技巧。

3.增强学生的责任感，培养学生对自己的学习负责的态度，为未来的学习生活打下坚实的基础。

4.促进学生形成正确的价值观，认识到知识技能与个人素养的平衡发展对于个人成长的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

初三的学生已经具备了一定的学习方法和基础知识，他们能够理解学习习惯对于学习效果的影响，但具体到如何养成好习惯，可能还需要进一步的指导。他们对时间管理、目标设定和自我监控等方面有一定的了解，但这些知识在实际操作中可能还不够系统和深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初三学生的学习兴趣较为广泛，但个体差异明显。部分学生对学习成绩有较高的追求，学习能力强，能够快速吸收新知识；而另一部分学生可能对学习缺乏动力，学习能力较弱，需要更多的鼓励和支持。在学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，如何将学习习惯的培养与实际学习活动相结合，这是一个需要实践和反思的过程；其次，面对繁重的学习任务，学生可能会感到压力和焦虑，影响学习效率和习惯的养成；最后，部分学生可能因为缺乏自我管理能力，难以坚持良好的学习习惯。针对这些挑战，需要教师提供有效的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解良好学习习惯的重要性，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的学习习惯，互相启发，共同改进。

3.案例分析法：分析典型案例，让学生从中学习如何将好习惯应用到实际学习中。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示学习习惯的图片和视频，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.实物教具：展示时间管理工具，如日历、计时器等，让学生直观感受时间管理的重要性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习资料，包括关于学习习惯的PPT和相关的教育视频，要求学生了解好习惯的定义和重要性。

-设计预习问题：我会设计一系列问题，如“你有哪些良好的学习习惯？”和“你认为哪些习惯对学习最有帮助？”，引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解学习习惯的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的看法和疑问。

举例：学生通过预习了解到好习惯的例子，如定时复习、合理安排学习时间等。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个关于学生因良好习惯而成绩提升的真实案例来引入主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解如何培养学习习惯，包括设定目标、分解任务、自我监控等。

-组织课堂活动：我会让学生分组讨论，分享自己的学习习惯，并讨论如何改进。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将新学的知识应用到自己的学习中。

-参与课堂活动：学生在小组活动中积极分享，共同探讨。

举例：在讨论环节，学生可能会提出“如何减少拖延”的问题，并通过小组合作找到解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些实践性的作业，如记录一周的学习习惯，并分析哪些习惯有效，哪些需要改进。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于学习习惯的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，记录并分析自己的学习习惯。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习如何改善自己的学习习惯。

举例：学生在完成作业时，可能会发现自己在时间管理上存在不足，并开始尝试使用番茄工作法来提高效率。

学生学习效果

学生学习效果

1.**认知