2《燕子》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版.docx

2《燕子》第一课时教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《燕子》第一课时，包括课文朗读、生字词学习、课文理解与分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级下册统编版语文课本第二单元“春天的使者”相关，学生已有对春天景色的认知和阅读理解能力，有助于更好地理解课文内容。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读和写作练习，增强语言表达的准确性和美感；2）培养学生的思维发展与提升，通过分析课文内容，引导学生进行逻辑推理和批判性思考；3）增强学生的审美鉴赏与创造，引导学生感受燕子形象之美，激发对自然和生活的热爱；4）促进学生的文化传承与理解，让学生了解春天的文化内涵，培养文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-朗读课文，感受燕子轻盈、活泼的形象。

-理解课文内容，体会燕子捕食的技巧和燕子在春天中的重要作用。

-学习生字词，掌握“掠、翩、翩跹”等词语的书写和意义。

2.教学难点：

-理解“掠过”一词在文中的具体含义和表达效果。

-分析燕子捕食的场景，体会作者对燕子动作的细腻描写。

-指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，尝试创作类似的描写春天的短文。

-在理解课文的基础上，引导学生思考人与自然和谐共生的理念。例如，在讲解“掠过”时，教师可以引导学生通过动作模仿来感受燕子飞行时的轻盈，从而更深刻地理解词语的含义。在分析燕子捕食场景时，教师可以结合图片或视频，帮助学生直观地理解燕子的捕食过程。在创作练习中，教师可以提供一些写作框架，引导学生模仿课文中的描写手法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体教学设备、录音机、音响系统

-课程平台：学校内部语文教学平台

-信息化资源：燕子图片、春天景色的视频素材、燕子捕食的动画演示

-教学手段：课本、卡片、PPT课件、互动游戏、角色扮演活动

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组春天的图片，如盛开的花朵、绿意盎然的树木，引导学生分享他们对春天的印象和感受。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们以前学过的关于春天的课文吗？谁能分享一下？”通过回顾，帮助学生回忆起与春天相关的课文内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读《燕子》课文，边读边讲解燕子在春天中的形象特点，如轻盈、活泼等。

-举例说明：教师选取课文中描写燕子捕食的段落，分析“掠过”一词的用法，并举例说明燕子捕食的场景。

-互动探究：教师提出问题，如“燕子为什么能在空中灵活地捕食？”引导学生进行讨论，鼓励他们提出自己的观点。

3.生字词学习（约10分钟）

-教师带领学生学习生字词，如“掠、翩、跹”，讲解字义和书写规范。

-学生跟读，教师巡视指导，纠正学生的发音和书写。

4.朗读课文（约10分钟）

-学生分组朗读课文，教师巡回指导，纠正学生的朗读节奏和情感表达。

-邀请学生上台展示，教师点评，鼓励学生积极参与。

5.课文理解与分析（约15分钟）

-教师引导学生分析课文内容，如燕子的形象、春天的景色等。

-学生分享自己的理解，教师总结并强调重点。

6.创作练习（约15分钟）

-教师提出写作要求，如以“春天的使者”为主题，用比喻、拟人等修辞手法描写春天的景象。

-学生开始写作，教师巡视指导，帮助学生克服写作难题。

7.互动游戏（约10分钟）

-教师组织“我是小小燕子”角色扮演游戏，让学生模仿燕子的动作和叫声，加深对课文内容的理解。

8.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生对燕子形象和春天景色的理解。

-布置作业：让学生回家后，用自己的话复述课文内容，并尝试用所学到的修辞手法写一段关于春天的短文。

9.课后反思（教师自评）

-教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-春天的自然现象：介绍春天的气候特点、动植物的变化，如花开、鸟鸣、冰雪融化等。

-春天的民间习俗：介绍与春天相关的传统节日、民间故事和习俗，如清明、立春、踏青等。

-燕子的生态习性：介绍燕子的生活习性、繁殖方式、迁徙规律等。

-春天的文学作品：推荐与春天相关的诗歌、散文、小说等文学作品，如《春》、《咏柳》等。

2.拓展建议：

-观察自然：鼓励学生观察春天的自然现象，如植物的生长、动物的行为等，并记录下来。

-家庭调查：让学生在家庭中调查与春天相关的习俗，如制作风筝、踏青等，并分享给同学。

-采访