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创新教案《纸的发明》.docxVIP

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创新教案《纸的发明》

【教学设想】

正确、流利地朗读课文,了解纸的发明过程。能用学懂课文的基础上,写一段赞叹中国人了不起的话。

【教学过程】

质疑揭题

1.同学们,你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。(出示课题)

2.读一读,说一说,你想知道些什么?还想知道些什么?

二、初读课文,整体感知

1.听课文录音(课件:课文朗读),思考你知道了什么?

2.交流。(课件练习3)填空:纸是()发明的,他利用()造纸。

3.根据课后习题1的图表,讲一讲纸的发明过程。

4.自由读课文,提出你不懂的问题。交流并梳理。

三、学习课文1—3自然段)

1.用手势表示课文有几个自然段。

2.自由读课文,哪几节写了纸发明以前?(1-3)

3.轻声读一读这几节,思考在纸发明以前,书是用什么做的?那样的书有什么缺点?

4.交流。抓住以下句子:

(1)在纸发明以前,书是用竹片做的呢!

(2)人们就把字写在丝绸上面。

课件出示:竹片、帛做的书。

同桌讨论各自的缺点:笨重,贵。

板书:竹片帛

笨重贵

5.同桌相互说。

6.齐读1-3自然段。

7.师生对读1-3自然段。

四、学习第4自然段

1.自由朗读。

2.汇报:你学懂了什么?

(1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解)

(2)(课件练习3)。把下面相关的内容填入方框里。

世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前

(3)重点理解:蔡伦发明的纸是什么样的纸?点击课件。(它以树皮和破布为原料,又轻又薄,价钱便宜。)

课件:认识蔡伦、欧洲。

教师提示归纳:用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。

3.指导朗读。

(1)自由读,想想:你觉得该怎样读?为什么?

(2)理解“自豪”,思考:为什么是自豪的?

(3)抓关键句体会。

纸是咱们中国发明的。

早在一千九百多年前的西汉时代,我国就已经有纸了。

过了一千多年,中国的造纸方法传到欧洲,外国人才懂得造纸呢!

4.讨论:你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里?(早在一千九百多年前就发明了纸,使中国成为世界上最早发明纸的国家;而且外国造纸的方法是从中国传出去的;不断改进造纸技术和方法。)

五、拓展说话

1.学生说说四大发明,进一步体会中国人民的伟大。

课外阅读:

“火药的发明”“毕昇发明活字印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”

2.看看现在的纸,理解纸在现代社会中的不断进步。

3.写话练习,把自己最感动、最想说的或很感兴趣的话写下来。

《纸的发明》教学反思

《纸的发明》是三年级下第三单元的一篇课文,这是一篇说明性的课文,向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。课文语言准确,简练,又不乏生动。

上课伊始,为了激发学生的探究欲望,我把收集到的各种各样的“纸”制品展现在讲台上,再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置,当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时,他们个个扬起小脸儿,难掩心中的兴奋,毫无疑问,孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了,我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。

在引导学生认识了这些不同种类的“纸”张之后,我利用多媒体演示了“纸”的发展历史,并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明,这样,就做到了以学生的前概念为引导,从而更加激发了他们对于纸的探究欲望。

虽然“纸的发明”是一篇说明文,文中包含了丰富的信息,但它的字里行间无不透出作者的情感------自豪。学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂,所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感,让他们通过朗读表达情感。在教学过程中,引导学生跟着一起思考:“纸”这的发明创造,给人类历史带来了怎样的发展呢?学生一时语塞,引发了他们探索的兴趣。接着第二课时我创设回想的情境引导学生体会“纸”的发展历程,理解我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息,体会“纸”发明的重要性,感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从几千年来文字载体的方便性比较,引导学生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。此时学生的情感,老师的情感,作者的情感,文本的情感融为了一体,两个字------自豪。

引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的,说明我们提倡节约

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