江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Wish you were here Period2 Language points教学设计 牛津译林版必修2.docx

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod2Languagepoints教学设计牛津译林版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod2Languagepoints教学设计牛津译林版必修2

设计思路

嗨，亲爱的同学们，今天咱们一起走进牛津译林版必修2的Unit2，主题是Wishyouwerehere。咱们这节课的重点是Languagepoints，也就是语言点。我会带着你们从实际语境出发，通过角色扮演、小组讨论等方式，让这些语言点活学活用。我会用轻松幽默的方式，让你们在轻松愉快的氛围中掌握知识，就像咱们在旅行中留下美好回忆一样，希望你们在这里也能收获满满的英语学习乐趣！??????

核心素养目标

1.**语言能力**：提升对英语词汇、句型和语法的理解与运用，增强听说读写综合技能。

2.**学习能力**：学会运用多种学习策略，如语境联想、对比分析，提高自主学习能力。

3.**思维品质**：在讨论和角色扮演中，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.**文化意识**：通过学习与主题相关的文化背景，增强对西方文化的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生们在进入高中英语必修2阶段前，已经掌握了基础的英语词汇、语法知识和一定的阅读理解能力。他们在初中阶段学习过类似的表达方式，如祈使句和感叹句，对于本节课将要学习的“Wishyouwerehere”这一主题，他们有一定的词汇储备，如“holiday”、“travel”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对英语学习持有较高的兴趣，他们喜欢通过互动和实践活动来学习新知识。在能力方面，他们已具备一定的英语听说读写能力，但写作和语法运用可能存在一定的挑战。学习风格上，他们中有些学生可能更偏好独立学习，有些则更喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂的语法结构和句型时可能会感到困难，尤其是对于条件句和虚拟语气的使用。此外，学生在将所学知识应用到实际写作和口语表达中时，可能会遇到表达不准确或词汇选择不当的问题。为了克服这些困难，教学中应注重语境教学，通过丰富的例句和实践活动帮助学生理解和掌握。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或电子白板

-课程平台：牛津译林版英语课程教材、在线学习平台（如学校内部学习管理系统）

-信息化资源：英语学习软件（如英语口语练习APP）、英语学习网站（如BBCLearningEnglish）

-教学手段：角色扮演道具、图片和视频资料、英语语法练习册

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于旅行的英文视频或图片，引导学生回忆或想象自己在旅行中的美好时光。

2.**问题提出**：提问学生：“Ifyoucouldtravelanywhereintheworld,wherewouldyougoandwhy?”引导学生思考旅行的意义。

3.**互动讨论**：让学生分组讨论，分享自己的旅行经历或梦想中的旅行计划。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.**教学目标**：讲解虚拟语气在表达愿望、遗憾等情感方面的用法。

2.**语法讲解**：

-通过例句展示虚拟语气的结构：“IwishIwerethere.”

-分析虚拟语气在句中的含义和语境。

-引导学生注意虚拟语气中be动词的变化形式。

3.**实际运用**：结合课本例句，让学生理解虚拟语气在句子中的具体运用。

4.**小组练习**：让学生分组完成相关练习，巩固所学知识。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.**完成课本练习**：让学生独立完成课本中的相关练习题，巩固语法知识。

2.**小组讨论**：分组讨论练习题中的难点，共同解决。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.**提问环节**：教师针对练习题中的难点进行提问，引导学生深入思考。

2.**师生互动**：教师根据学生的回答进行点评和总结，加深学生对知识点的理解。

五、情师生互动环节（用时10分钟）

1.**角色扮演**：将学生分成若干小组，每组扮演不同角色，模拟情景对话。

2.**情景模拟**：教师提供情景背景，让学生根据虚拟语气的用法进行对话。

3.**评价反馈**：教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足，并给予建议。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.**文化意识**：通过讲解与旅行相关的文化背景知识，拓宽学生的国