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一年级下册《识字4》教后谈

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编订：XX教育机构

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一年级下册《识字4》教后谈

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学

计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

人教版课程标准实验教材的低年级语文，每课大约都要认14个生字，每次进行识字的检

查时都发现孩子们并没有很牢固地掌握这些汉字，很多孩子对这些汉字是似曾相识，即使能

读准字音，也不一定能正确地运用。想多花一点时间来识字，可是其它的教学任务完不成又

会造成顾此失彼。识字量大给我教学带来的困惑与矛盾也不断地在探索中重现，怎样才能在

有限的时间里掌握这么多的生字呢？我进行了如下探索与实践。

一、创造识字情境，提高学习兴趣

日本汉字专家石井勋有研究表明：儿童识字，一年级学生的识字能力最强，也最爱识字，

以后逐年下降。兴趣乃最好的老师，我们以生动有趣、自然和谐的课堂情境来调动学生的情

绪，让他们这种“识字能力最强”的优势发挥到极致。在人教版小学语文一年级下册《识字4》

的教学中，我带着“小蚂蚁”头饰走进教室，高兴地对孩子们说：“小朋友，你们好！我是小蚂

蚁。”这时候很多孩子机灵地回答我：“小蚂蚁你好！”我接着说：“一（五）班的小朋友真热情，

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你们欢迎我代表动物王国的小伙伴和你们一起学习吗？”“欢迎！”这时，我看到我们班52个同

学都兴致勃勃地等候着我开始今天课文的学习。《识字4》是一首儿歌，写蚂蚁、蜻蜓等小动

物在夏天的生活情形，因为写的动物多是昆虫，所以本课要求认识的字也多是虫字旁的字。

正是为了方便识字，我带着小蚂蚁的头饰，不仅帮助他们认识了蚂蚁两个字，还让他们饶有

兴趣地对我这只小蚂蚁的名字进行了分析，从而得出虫字旁的字与昆虫有关，这样一个头饰

和几句话帮助我把孩子们带到了一个充满童趣的动物王国里，大大增加了他们识字的兴趣。

我将小蚂蚁这根线以语言及活动的形式贯穿于对生字的学习以及“蚂、蚁”等字的书写之中，这

里没有“师道尊严”，整个课堂让学生在与一只“小蚂蚁”互相交流，它激发了学生的学习欲望，

发挥了学生的主体作用，同时也给我们留下了深刻的印象。下课了，他们对我这只“小蚂蚁”还

依依不舍：“郭老师，你下次还戴着它来给我们上课吧！”“郭老师，我们就叫你蚂蚁老师好不

好……”

二、循序渐进复现生字

一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识

记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在《识字4》的教学中，学习生字我

分如下几个步骤进行：第一步，课件出示有图有拼音的动物的名字。我对他们说：“看看我们

动物王国哪些小动物也想和你们见面，来，打声招呼吧！”课件演示：蜘蛛在墙角结了一张网，

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