Unit 6 Rain or shine 第2课时 Section A (Pronunciation-2e)（教学评教学设计）七年级英语下册（人教版2025）.pdf

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目英语授课教材人教版七年级下册

Unit6Rainorshine课时第2课时

授课题目

SectionA(Pronunciation-2e)课型语音听说课

主题情境人与自然授课教师

【What】

本课呈现的语篇是一段关于朋友间家庭电话交流的对话，主要涉及Bill与Anna之间的通

话内容。对话中，Anna分享了自己在三亚度假的经历，特别是享受阳光沙滩、进行日光

浴以及和兄弟John一起打沙滩排球的活动，同时提到了当地炎热晴朗的天气状况（约

28℃）。而Bill则描述了斯德哥尔摩寒冷多雪的天气（-3℃），以及他们正在外面堆雪人的

活动。双方还相互询问了对方家庭成员的活动情况，并表达了未来可能的互访意愿。

【Why】

本课设计的目的是通过一段贴近学生兴趣和旅行体验的电话对话，让学生在真实的语境中

语篇研读学习和掌握关于旅行、天气状况、日常活动以及邀请与回应的词汇和表达方式。同时，通

过对话内容，引导学生理解朋友间的关心与分享，增强他们的社交意识和情感交流能力。

此外，通过对比两地不同的天气和活动，还能够提升学生的跨文化意识和地理知识，以及

对不同生活方式的理解和尊重。

【How】

本课通过一段贴近学生兴趣和旅行体验的电话对话，结合对话语言使用和语篇构思内

容的分析，让学生在真实的语境中学习和掌握了关于旅行、天气状况、日常活动以及

邀请与回应的词汇和表达方式，同时培养了学生的社交能力和跨文化意识，为学生的

全面发展提供了有益的指导和帮助。

知识基础：七年级学生已积累了一定的英语词汇和简单句型，对常见天气词汇如

“sunny”“snowy”等有一定认知，但对字母组合“ar、er、ir、or、ur”的发音规律尚

未系统学习，在语音语调的把握上还不够准确。

学情分析学习能力：此阶段学生好奇心强、积极性高，具备一定的观察、分析和归纳能力，但在复

杂语境中提取关键信息以及灵活运用英语进行交流表达方面仍需加强。

情感态度：学生对与生活实际相关的话题兴趣浓厚，如天气和假期活动等，有利于课堂互

动和参与，但部分学生可能因口语表达不自信而在交流中存在畏难情绪。

能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

课标要求

在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。

在教师的指导下进行简单的角色扮演。

在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

通过本节课学习，学生能够：

1.根据例词，梳理ar、er、ir、or、ur在单词中的发音规律，能大致感知重读、弱读交替

形成的语流节奏特点，能够区分话语中的重读和弱读，形成恰当的语流节奏。（学习

理解）

教学目标2.能够获取对话中关键信息，如不同地区的天气状况询问以及某人正在进行的活动描述

等。运用从对话中获取的关键信息，与同伴进行角色扮演，并在班级中展示。（应用

实践）

3.创编一段电话对话，内容需围绕旅行体验、天气对比及未来计划展开，增进对不同地

区旅行文化和天气的了解，培养跨文化交际能力。（迁移创新）

教学重点

语音知识：掌握“ar、er、ir、or、ur”在单词中的发音规律，学会区分话语中的重读