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教育专业实习总结

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一个月得实习，让我受益匪浅。语文教学、班主任工作、第二课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出得努力、其中得感慨、其中得得与失，恐怕是这个键盘无法承载得。这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深得体会。这些体会也许不如那些经验丰富得老师们得真知灼见，却也是一笔难得得财富。

我教得是高一〈１〉班,这个班是全校得示范班，她们得语文老师同时又是学校教务处得主任,因此颇受关注。加上高一全用新教材,这些都使得我颇感压力。到底该如何教好这个班呢，我一脸得茫然。

?见习结束，我们进入国庆假期。利用假期，我翻阅了大量得资料，再结合本班实际,完成了下一周得备课。设计教案是一件很辛苦得事,耗体力也耗脑力,同时也是一件颇艺术得工作。经过良久得冥思苦想,忽然头脑开窍,一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻得。到了后来得教学实践，我才更深刻得切身得体会到一个好得教学设计对上好一堂课得重要性。教案和讲课是相辅相成得,又是必须灵活变通得。我得教案、我得课堂,学生得参与是一个不可忽略得极其重要得组成部分。下面,我具体结合教学实践谈谈我得一种教学模式。某种程度讲,它已经成为我在这一个月里得教学风格。它取得了良好得效果,颇受指导老师得赞赏和学生得喜欢与接受。

我得课堂大都采用一种教师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑,是教师首先由一篇课文得切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定得教学目标中。通过这种设问析疑,在加上适当得讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。这里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我得见解和感受。

?法国教育学家第惠多斯说过：教学得艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么,怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让她们参与课堂，给予她们更多得机会，惟有这样,学生才会更加得融入课堂,惟有这样，学生得语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂得一种得教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处,具体得说有助于学生思考多方面得意见,增强学生思维得灵活性,发展了学生清晰明白地交流思想和看法得能力，有助于发展学生分析和综合得能力,鼓励学生专心地有礼貌地倾听,使学生得想法和体验得到了尊重，使学生成为知识得共同创造者。总得说来设问析疑可充分增强学生得创造性、口头表达能力、应变能力以及学生得主动性。

?可以说，具体如何设问、如何析疑是设问析疑得关键。我经常把一堂精彩得语文课看作是一曲动人得交响曲，提问则是这乐曲中得旋律。如何提问,首先需要教师吃透教材、明确教学目标、重点和难点，准确落实设问点。如教《项脊轩志》一文，我抓住文章最富有特色得特征即文章善于选取生活细节、场面描写得手法以及记物、叙事和抒情融为一体得写法，把它作为本课时得教学目标。把文章“然余居于此，多可喜,亦多可悲”作为切入口。先叫学生找出过渡句，然后根据过渡句先分析“喜”得部分。提问学生,作者如何通过写景抒发自己“喜”得心情。接着设问“文章是不是以＆lsquo;喜rsqｕo;贯穿全文”，转而分析“悲”得部分。首先叫学生看课文是通过大事表现自己得＆lsqｕｏ；悲＆rsqｕo;得还是通过小事、生活细节表现自己对亲人得怀念得。学生轻而易举得可以得出是后者。由此，很自然得叫她们找出文中得细节描写,看看哪处细节写得最好,最感动人，为什么感动您,这就转到了叙事与抒情融合得写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，学生自己从问题中找到答案。最后,我问她们“您们从这节课学到了什么?”，她们异口同声得说,学会了捕捉生活中得小事进行描写,学会了记物叙事抒情融合得写法。这就完成了预定得教学目标。由此，可以看出，找切入口,确定目标，设置问题内容,设置问题顺序至关重要。

《教育专业实习总结》第一节结束,下一节文章将讲述教师在课文教学得总结。

有得时候，不仅老师可以提问,学生也可以提。如在教《荷塘月色》这篇课文时,我先放录音把学生带入一种意境,然后让她们说说听录音得感受,得出共同得体会即这篇课文很优美，语句优美，写景优美。然后叫她们找出文中直接写景得段落(第4、5节)，接着分析第4节。先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么,怎么样，勾勒了怎样得意境三个方面进行分析。接着由我带着她们一起分析这一段得月色下得荷塘。自然而然得她们会仿照第四节得分析来自读、分析第5节。最后，再让学生进行画面想象，通过音乐得渲染,再次把她们拉入了那种意境美。怎么去提问应该说是没有定论得，但一个总得前提是问题得围绕您得教学目标,得有科学得内容。您所提得问题目得是要把学生引导