七年级语文下册 第四单元 8《回忆鲁迅先生》教学设计 北师大版.docx

七年级语文下册第四单元8《回忆鲁迅先生》教学设计北师大版

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一、教学内容

《回忆鲁迅先生》教学设计，北师大版七年级语文下册第四单元。本节课围绕鲁迅先生的生平事迹和作品展开，重点学习鲁迅先生的文学成就及其对中国现代文学的影响。内容包括：鲁迅先生的生平简介，代表作《呐喊》、《彷徨》等作品欣赏，以及鲁迅先生的思想和精神品质。通过学习，培养学生对鲁迅先生的敬仰之情，提高学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，通过分析《回忆鲁迅先生》的文字，提升对鲁迅先生生平和思想的深入理解。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生从文本中感受鲁迅先生的文学风格和艺术特色。

3.激发学生的文化认同感，通过学习鲁迅先生的作品，培养学生对中华优秀传统文化的尊重和传承。

4.培养学生的思辨能力，引导学生对鲁迅先生的作品进行批判性思考，形成自己的见解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累和简单的句子结构。他们对鲁迅先生有一定的了解，可能通过课外阅读或历史课程接触到鲁迅的生平事迹，但系统学习鲁迅的作品和思想可能还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对文学有着天然的兴趣，他们喜欢探索和发现文学作品中的美。学生的阅读能力逐渐增强，能够理解较为复杂的句子和段落。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频或听老师讲解来理解内容；而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《回忆鲁迅先生》时，可能会遇到生僻字词和复杂的句子结构，这可能会影响他们对文章的理解。此外，由于鲁迅先生的作品往往蕴含深刻的思想，学生可能难以完全把握其内涵和艺术特色。此外，学生可能对鲁迅先生的历史背景和文学地位缺乏足够的了解，这也可能成为学习过程中的障碍。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和布置作业。

-信息化资源：鲁迅先生的生平介绍资料、相关图片、音频资料、鲁迅作品节选等。

-教学手段：PPT演示文稿、视频资料、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演等。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示鲁迅先生的肖像画或照片，引发学生对鲁迅先生的兴趣。接着，教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，尤其是他的文学成就和对后世的影响。然后，提出问题：“你们对鲁迅先生有哪些了解？他有哪些作品给你们留下了深刻印象？”通过学生的回答，教师可以了解到学生对鲁迅先生的已有认知，并顺势导入新课《回忆鲁迅先生》。

2.新课讲授

（1）阅读文本，初步感知

详细内容：教师引导学生阅读课文《回忆鲁迅先生》，要求学生注意文章的结构和主要内容。教师提出问题：“文章是如何回忆鲁迅先生的？作者通过哪些细节来展现鲁迅先生的形象？”学生阅读后，教师请学生分享阅读感受，教师总结并强调文章通过细节描写展现鲁迅先生的性格特点。

（2）深入分析，理解内涵

详细内容：教师引导学生分析文章中的关键句子和段落，如“他总是笑眯眯的，可是他的眼神里却有一种深深的忧郁。”教师提问：“这句话表达了鲁迅先生怎样的情感？这种情感是如何体现的？”学生讨论后，教师总结鲁迅先生的忧郁背后是对社会现实的深刻关注。

（3）拓展延伸，提升认识

详细内容：教师提出问题：“鲁迅先生的作品有哪些特点？他对中国现代文学有哪些贡献？”学生结合所学知识和自己的阅读体验进行回答。教师总结鲁迅先生作品的思想性和艺术性，以及他对中国现代文学的深远影响。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个鲁迅先生作品中的角色进行扮演，通过表演来体会角色的性格特点和心理活动。例如，选择《阿Q正传》中的阿Q进行角色扮演，让学生感受阿Q的矛盾心理和可笑行为。

（2）写作练习

详细内容：教师布置写作任务，要求学生以“我心中的鲁迅先生”为题，写一篇短文，表达自己对鲁迅先生的敬佩之情。学生完成写作后，教师选取优秀作品进行展示和点评。

（3）小组讨论

详细内容：教师提出问题：“鲁迅先生的作品对现代社会有何启示？”学生分组讨论，分享自己的观点。教师巡视指导，鼓励学生发表不同意见，并适时引导讨论深入。

4.学生小组讨论

（1）鲁迅先生的作品有哪些特点？

举例回答：鲁迅先生的作品具有深刻的思想性、强烈的批判精神和独特的艺术风格。

（2）鲁迅先生的作品对后世有哪些影响？

举例回答：鲁迅先生的作品启发了无数文学青年，对