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教学设计与应用现代教育技术与教学创新系统性学习设计理论与实践
课程导论定义与价值提升教学效果核心过程历史背景教育技术发展演变战略意义
教学设计的概念框架教育学基础教学原理与方法心理学视角认知与学习规律传播学原理信息传递有效性系统性方法论
教学设计的基本要素教学目标制定明确预期学习成果学习者特征分析了解需求和基础教学策略选择最佳教学方法学习环境设计
教学设计的发展历程120世纪初期视听教学媒体兴起2二战后系统化教学设计萌芽3计算机时代多媒体与交互式教学4互联网时代
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认知加工理论信息输入感官注册信息工作记忆处理容量有限，短暂保存长时记忆储存组织信息形成知识网络认知策略应用
建构主义学习观主动构建知识学习者为知识建构者意义联结过程与已有知识经验关联情境学习环境真实问题解决场景协作互动学习
学习动机理论内外动机区分内在：兴趣爱好外在：奖励赞扬期望价值理论成功期望任务价值感知激励设计策略关注度激发相关性建立自信心培养
个性化学习理论学习风格多样性视觉型、听觉型、动觉型个性化学习路径灵活多元学习途径差异化教学设计针对不同需求调整适应性学习技术智能推荐学习资源
教学设计经典模型ADDIE模型经典五阶段流程加涅教学事件九大教学事件序列柯布模型循环迭代设计过程迪克与凯里模型组件化设计方法
ADDIE模型详解分析(Analysis)需求与学习者分析设计(Design)目标与策略规划开发(Development)教材与资源创建实施(Implementation)教学活动执行评估(Evaluation)效果评测与改进
加涅教学事件模型9教学事件总数系统引导学习过程3学习准备阶段激发注意、说明目标、唤起已知4学习引导支持呈现内容、学习指导、表现练习、反馈2学习成果巩固促进保持、迁移应用
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学习成果评估评估类型主要目的实施时机形成性评估改进学习过程学习进行中总结性评估评定最终成果学习结束时真实性评估真实情境表现实践任务中多元评价全面发展评价多个维度持续
教学策略设计直接教学法教师主导知识传递系统讲解示范探究式学习学生主导发现问题解决过程问题导向学习真实问题驱动协作解决方案翻转课堂模式课前自主学习课堂互动深化
数字学习环境
多媒体学习原则双通道原则视听渠道并行处理有限容量原则工作记忆负荷限制主动加工原则学习需主动认知整合相关性原则去除无关内容元素
教学资源开发需求分析设计明确目标受众需求内容开发创作精心设计学习材料质量评估控制符合专业标准要求资源共享应用合法分享开放使用
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