第四课 揭开情绪的面纱 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册（两课时）.docxVIP

第四课揭开情绪的面纱教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册（两课时）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解情绪的类型、产生的原因以及如何调控情绪。教材章节为《情绪的类型和调控》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中对情绪的直观感受和经验有关联。学生已经具备一定的情绪认知，能够识别和表达自己的情绪，本节课将在此基础上引导学生深入理解情绪的类型和调控方法。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的道德修养、法治意识和社会责任感。学生将通过学习情绪的类型和调控，提升自我认知能力，学会理性表达和处理情绪，增强情绪管理能力，培养积极乐观的生活态度。此外，通过探讨情绪与社会行为的关系，培养学生的社会适应能力和人际交往能力，促进其成为具有良好道德品质和法治素养的公民。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的生活经验和情感体验，对情绪有一定的感性认识，能够识别和表达基本的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。他们可能对情绪的产生有一定的了解，但缺乏系统性的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对自我认知和人际交往等方面的话题较为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式进行学习，如听讲、讨论、实践等。学习风格上，既有倾向于独立思考的学生，也有喜欢小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解情绪的类型和调控方法时，可能会遇到以下困难：一是对情绪概念的理解不够深入，难以区分不同类型的情绪；二是缺乏情绪调控的实践经验，难以将理论应用于实际生活中；三是可能对负面情绪产生恐惧，导致情绪管理上的回避心理。因此，教学中需要引导学生正确面对和处理负面情绪，并提供相应的实践机会。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解情绪的基本知识，引导学生思考和分析情绪的类型及其影响。同时，引入案例研究，让学生通过分析实际案例，加深对情绪调控策略的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的情绪反应，体验情绪调控的过程；组织小组讨论，鼓励学生分享自己的情绪管理经验，促进相互学习。此外，安排情绪管理游戏，通过游戏化学习，提高学生的参与度和兴趣。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示情绪的类型和调控方法，辅助教学；利用视频资源，如情绪表达的真实案例，增强学生对情绪的理解和感受；适时使用板书，清晰呈现关键知识点，帮助学生巩固记忆。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过心情低落或者特别开心的时刻？你们知道这些感觉是如何产生的吗？”

展示一些关于情绪的图片或视频片段，如人们在不同情绪状态下的表情和行为，让学生初步感受情绪的魅力或特点。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，指出情绪不仅影响我们的心理状态，还与我们的行为和人际关系密切相关，为接下来的学习打下基础。

2.情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪的定义，包括情绪的生理、心理和社会文化基础。

详细介绍情绪的组成部分，如情绪的识别、表达和调节，使用图表或示意图帮助学生理解情绪的复杂性。

3.情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪案例进行分析，如愤怒管理、悲伤处理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论，如“如何处理考试焦虑”、“如何建立良好的人际关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性的想法或建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪的基本概念、情绪的类型、情绪管理的策略等。

强调情绪管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生