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英语单元整体阅读教学设计

第一章英语单元整体阅读教学设计概述

1.阅读教学的重要性

在当今全球化背景下，英语作为国际通用语言，其阅读能力的培养显得尤为重要。英语阅读教学旨在帮助学生积累词汇、提高语法水平、拓展知识面、增强语感，从而提升学生的英语综合素质。单元整体阅读教学设计作为一种创新的教学模式，将一个单元的阅读材料进行系统整合，帮助学生形成完整的知识体系。

2.单元整体阅读教学设计的原则

在进行英语单元整体阅读教学设计时，教师应遵循以下原则：

（1）以学生为中心：关注学生的需求和兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）整体性原则：将单元内的阅读材料进行有机整合，形成完整的知识体系。

（3）循序渐进原则：按照学生实际水平，由浅入深地安排阅读任务。

（4）实践性原则：注重培养学生的阅读实践能力，提高学生的实际应用水平。

3.单元整体阅读教学设计的步骤

英语单元整体阅读教学设计主要包括以下步骤：

（1）确定教学目标：根据单元主题和学生的实际水平，明确教学目标。

（2）整合阅读材料：挑选与单元主题相关的阅读材料，进行整合和改编。

（3）设计阅读任务：根据阅读材料，设计不同难度的阅读任务。

（4）安排教学活动：组织课堂活动，引导学生参与阅读实践。

（5）评估教学效果：通过测试、作业等形式，评估学生的学习成果。

4.实操案例

案例背景：某初中英语课程，单元主题为“人与自然”。

（1）确定教学目标：培养学生关于人与自然话题的阅读理解能力，提高学生的词汇量和语法水平。

（2）整合阅读材料：挑选与单元主题相关的文章，如《大自然的启示》、《环保行动》等，进行整合和改编。

（3）设计阅读任务：根据阅读材料，设计不同难度的阅读任务，如填空、问答、总结等。

（4）安排教学活动：在课堂上，教师引导学生进行阅读实践，如分组讨论、角色扮演等。

（5）评估教学效果：通过测试、作业等形式，评估学生的学习成果。

第二章阅读材料的选择与整合

1.确定主题和目标

在设计单元整体阅读教学的时候，首先得明确这个单元咱们要让学生学到什么，达到什么样的水平。比如说，这个单元是关于“人与自然”的，那咱们就要找一些跟这个话题相关的文章。目标可能是让学生了解自然保护的重要性，学会相关的词汇和表达方式。

2.选择合适的阅读材料

选材是个技术活，要找那些既符合主题，难度又适合学生的文章。可以从教材里选，也可以从网上或者其他的书籍里找。关键是要确保文章内容丰富、有趣，能够吸引学生的注意力。比如，可以找一些关于环保人士的故事，或者是一些有趣的科普文章。

3.整合阅读材料

找到了合适的文章之后，接下来就是要进行整合。整合的意思是把这些文章里的重要信息、关键知识点提炼出来，形成一个有机的整体。比如，你可以把几篇文章中重复出现的词汇和概念整理出来，作为重点教学内容。

4.实操细节

-预读：在上课前，让学生先预习这些文章，对文章有个大致内容有个了解。

-注释：对于文章中可能学生不认识的单词或者难以理解的表达，教师要提前准备好注释，帮助学生理解。

-互动：课堂上，教师要引导学生进行互动，比如提问、讨论，让学生参与到阅读中来。

-活动设计：可以设计一些小组活动，比如分组讨论文章中的某个观点，或者让学生扮演文章中的角色，进行情景对话。

5.结合现实

在教学过程中，教师要把文章内容与现实生活联系起来，让学生明白学习这些知识有什么实际意义。比如，可以讨论最近的环保事件，或者让学生思考自己在日常生活中能为环保做些什么。

第三章设计有针对性的阅读任务

1.明确任务目标

在设计阅读任务时，咱们得先清楚这个任务想要达到什么目的。是为了让学生理解文章大意，还是为了训练他们查找细节信息的能力？目标明确了，任务设计就有了方向。

2.任务多样化

阅读任务不能总是一种模式，得多样化，让学生在不同的任务中提升各种阅读技巧。比如，可以设计填空题、选择题、简答题，甚至可以让学生画思维导图来梳理文章结构。

3.结合实际操作

在设计任务时，要考虑到实际操作中的可行性。比如，如果是一篇关于环保的文章，可以让学生列举自己学校或社区里可以实施的环保措施。

4.实操细节

-预习任务：在上课前，给学生发放一些预习问题，让他们带着问题去阅读文章。

-课堂讨论：课堂上，让学生分享他们预习的答案，大家一起讨论，教师进行引导和补充。

-角色扮演：针对文章中的某个情景，让学生进行角色扮演，这样可以加深他们对文章内容的理解。

-创新任务：可以让学生根据文章内容进行一些创新性的活动，比如编写一个小剧本，或者设计一个环保宣传海报。

5.结合现实

在设计任务时，尽量结合学生的生活实际。比如，讨论文章中的环保问题，可以让学生思考自己在日常生活中可以做哪些环保行动，这样的任务更容易引起学生的共鸣。

第四章安排互动式的