多维阅读第五级Going Up-教学设计.docxVIP

多维阅读第五级GoingUp-教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

多维阅读第五级GoingUp-教学设计

设计意图

本节课以“多维阅读第五级GoingUp”为主题，旨在通过阅读不同角度和风格的文章，提高学生对英语文本的解读能力，培养学生的批判性思维和语言运用能力。课程内容紧扣教材，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提升阅读水平。

核心素养目标

1.提升跨文化理解，理解不同文化背景下的价值观念。

2.培养批判性思维，分析文章中的观点和论证。

3.发展语言能力，提高英语阅读速度和理解深度。

4.增强信息素养，学会筛选和整合文本信息。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已具备一定的英语阅读基础，能够识别基本的句子结构和词汇。对于第五级多维阅读材料，学生应已熟悉不同类型的文章，如故事、说明文和议论文等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语阅读普遍感兴趣，尤其是对故事性强的文章。他们具备一定的自主阅读能力，能够运用上下文线索推测词义。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图表和图像辅助理解；而另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作，通过讨论和实践活动深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读第五级多维阅读材料时，学生可能面临以下挑战：理解复杂句型和长难句、识别和比较不同观点、快速捕捉文章主旨和细节。此外，文化差异可能影响学生对某些内容的理解。部分学生可能因词汇量不足或缺乏背景知识而感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《多维阅读第五级》教材，包含相应级别的文章和练习。

2.辅助材料：准备与文章相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容和视觉体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学材料和学生作品。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的书写空间和讨论座位。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一幅与文章主题相关的图片，引发学生的兴趣和好奇心。接着，简要介绍文章的背景和作者，让学生对即将阅读的文章有一个初步的了解。最后，提出问题：“你们认为这篇文章会讲述一个怎样的故事？”（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

a.阅读引导：引导学生阅读文章的第一部分，关注文章的主旨和关键信息。（用时5分钟）

b.理解分析：针对文章中的复杂句型和长难句，进行逐句解释和分析，帮助学生理解文章内容。（用时10分钟）

c.观点探讨：引导学生思考文章中的观点，鼓励他们表达自己的看法，并举例说明。（用时5分钟）

3.实践活动

详细内容：

a.词汇练习：让学生在文章中找出并解释不熟悉的词汇，通过小组讨论或个人展示的方式分享。（用时5分钟）

b.文化对比：组织学生讨论文章中涉及的文化现象，与学生的生活经验进行对比，加深理解。（用时10分钟）

c.写作模仿：要求学生根据文章的写作风格，模仿写作一个简短的故事或段落。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

a.文章主题：讨论文章的中心思想，例如，“这篇文章主要讲述了什么？”（回答示例：“这篇文章主要讲述了城市与乡村之间的差异。”）

b.人物性格：分析文章中的人物性格特点，例如，“你认为故事中的主人公是怎样的一个人？”（回答示例：“我认为主人公是一个勇敢、善良的人。”）

c.故事情节：讨论故事情节的转折点和高潮，例如，“故事中最令你印象深刻的情节是什么？”（回答示例：“故事中最令我印象深刻的情节是主人公克服困难的过程。”）

5.总结回顾

内容：首先，回顾本节课的学习内容，强调文章的主题、人物和情节。然后，引导学生总结文章的写作手法和语言特点，例如，“这篇文章运用了哪些修辞手法？”（回答示例：“这篇文章运用了对比和比喻等修辞手法。”）

最后，提出问题：“你们认为这篇文章有什么启示？”鼓励学生分享自己的感悟。（用时5分钟）

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《TheCityandtheCountry》-byJaneAusten：通过阅读简·奥斯汀的短篇小说，学生可以进一步了解19世纪英国城市与乡村生活的对比，以及作者对当时社会风貌的描绘。

b.《TheBirds》-byD.H.Lawrence：D.H.劳伦斯的这篇小说探讨了人类与自然的关系，以及现代社会对自然环境的破坏，适合作为对环境保护主题的拓展阅读。

c.《TheLottery》-byShirleyJackson：这则短篇故事通过一个小镇上的一个神秘仪式，揭示了社会习俗和群体心理对个体的影响，可以作为对文化和社会问题的深入探讨。

2.课后自主学习和探究：

a.鼓