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阅读教学小马过河教学设计

第一章阅读教学前的准备

1.确定教学目标

在开展阅读教学前，首先要明确教学目标。以《小马过河》为例，我们的教学目标可以是：帮助学生理解故事内容，培养他们独立阅读的能力；通过故事情节，让学生学会面对困难时勇于尝试、自主解决问题的方法。

2.了解学生情况

在制定教学方案前，要充分了解学生的年龄、认知水平、阅读兴趣等。针对不同年龄段的学生，教学设计应有所区别。例如，对于低年级学生，可以采用生动形象的语言和图片来辅助教学；对于高年级学生，可以适当增加难度，引导他们进行深度阅读。

3.准备教材及教具

《小马过河》故事的教材可以是纸质书籍、电子文档或多媒体课件。教具包括：故事图片、角色扮演道具、卡片等。根据教学需要，选择合适的教材和教具。

4.设计教学环节

阅读教学可以分为以下几个环节：导入、故事讲解、互动讨论、总结与拓展。以下是对每个环节的简要描述：

-导入：通过提问、图片展示等方式，激发学生的兴趣，引导他们进入故事情境。

-故事讲解：以生动形象的语言，讲述《小马过河》的故事，让学生充分理解故事内容。

-互动讨论：在故事讲解过程中，适时提问，引导学生思考，培养他们的阅读理解能力。

-总结与拓展：总结故事主旨，引导学生联系生活实际，进行拓展思考。

5.预习与复习

在阅读教学前，鼓励学生预习《小马过河》故事，了解大致内容。课后，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。

第二章故事讲解与互动讨论

1.开始讲述《小马过河》的故事，尽量使用简单易懂的语言，让每个学生都能跟上故事的节奏。可以从故事的开头讲起，小马要帮妈妈把麦子送到河对岸，但是小马不知道河水的深浅。

2.在讲解过程中，适时停下来，向学生提出问题，比如：“小马遇到了什么问题？”，“小马是怎么想的？”这样可以让学生参与到故事中来，同时也能检查他们是否真的理解了故事的内容。

3.利用教具，比如小马和河的图片，来帮助学生更好地理解故事场景。可以让几个学生上台来，分别扮演小马、老牛和松鼠，通过角色扮演来体验故事中角色的情感和决策过程。

4.在互动讨论环节，鼓励学生发表自己的看法。比如，可以问他们：“如果是你，你会怎么帮助小马过河？”或者“小马最后为什么能成功过河？”通过这样的问题，引导学生思考故事背后的寓意。

5.在讨论中，要注意倾听每个学生的发言，即使他们的答案可能不完美，也要给予肯定和鼓励，这样可以提高他们的自信心和参与感。

6.结合现实生活，让学生举例说明他们在生活中遇到的类似困难，以及他们是如何克服的。这样的讨论不仅能让课堂气氛更加活跃，还能让学生意识到故事和生活的联系。

7.最后，总结讨论的要点，强调故事中小马勇于尝试、自主解决问题的精神，并鼓励学生在生活中也要像小马一样勇敢面对挑战。

第三章总结与拓展

1.讲完《小马过河》的故事，并完成了互动讨论之后，要对故事进行简单的总结。比如，可以说：“今天我们讲了小马的故事，小马通过自己的尝试和努力，成功地过了河，完成了妈妈交给的任务。这个故事告诉我们，遇到问题时要勇于尝试，自己动脑筋解决问题。”

2.接下来，将故事中的道理与现实生活联系起来。可以说：“在我们的生活中，也会遇到像小马一样的问题，比如学习上的难题、和朋友之间的误会等等。这时候，我们要学习小马的精神，不怕困难，勇敢地去面对和解决问题。”

3.鼓励学生分享自己的经历，比如：“有没有同学遇到过像小马一样的情况？能和大家分享一下你是怎么解决的吗？”这样既能让学生感到自己的经历被重视，也能从别人的经验中学到东西。

4.进行一些拓展活动，比如让学生画一画自己心中的“小马过河”，或者写一篇关于“如果我遇到小马这样的问题，我会怎么办？”的短文。这样的活动既能锻炼学生的创造力和表达能力，也能加深他们对故事的理解。

5.可以给学生布置一些相关的作业，比如让他们回家后，和父母分享《小马过河》的故事，并且讨论故事中的道理。这样的作业不仅能让学生复习当天学到的内容，还能促进家庭教育的参与。

6.最后，告诉学生，勇敢尝试和解决问题不仅适用于这个故事，而是贯穿于我们生活的方方面面。鼓励他们在未来的日子里，无论遇到什么困难，都要像小马一样，勇敢地迈出尝试的步伐。

第四章阅读理解能力培养

1.在学生理解了《小马过河》的故事之后，要引导他们回顾故事中的关键信息。比如，可以问：“故事里，小马为什么不敢过河？它最后是怎么过河的？”通过这样的问题，训练学生的回忆和复述能力。

2.接着，可以通过提问来培养学生的推理能力。比如：“小马在听老牛和松鼠的话后，为什么还是决定自己试试看？”让学生思考小马做出决定的原因，以及这样做的好处。

3.为了提高学生的理解深度，可以让他们用自己的话来重述故事。例如：“请同学们用自己的话，把《小马过河》的故事讲一遍