吴丽丽《威尼斯的小艇》教学设计.docxVIP

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18.威尼斯的小艇

教材分析

《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。

课标理念

《语文课程标准》也指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中,应以学生的自主学习作为主线，通过创设情境,使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标

1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。

2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。

3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

学情分析

五年级学生有了一定的观察能力和想像力，但相当一部分学生的理解力，文字表达能力还比较弱。

教学重点

领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学难点

了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学准备：PPT课件

教学方法：情境学习探究合作

教学课时：2课时

第一课时

教学过程

一、揭题导入，设疑激趣

1.师：读万卷书，行万里路。本单元我们将开启一场跟着书本看世界的学习之旅。大家感不感兴趣？想不想去？

生：想。

师：好，课件出示图片，这是中国长城，这是荷兰的牧场，这是悉尼的歌剧院，这是埃及的金字塔。这真是：（生读）足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒！本单元我们将在一篇篇充满异域风情的美文中，循着作者的足迹，领略世界各地丰富多彩的自然人文景观。我们还将学习体会：（生读：体会静态描写和动态描写的表达效果。搜集资料，介绍一个地方。）

师：上学期我们跟随老师已经初步课文中的体会动态和静态描写，本单元我们将进一步学习这样表达的效果，在具体的语境中体会它的妙处。现在，让我们进入世界之旅的第一站：生齐答：威尼斯。

师：课件出示威尼斯图片。同学们看。多么美的城市啊！这就是我们今天要学习的课文，现在请同学们齐读课题，并和老师一起书写课题。注意，课题中有几个是我们本课要求会写的生字哦。尼的声调是二声，斯的书写要注意在写到撇时，要穿插到左半部分的点下来。艇字书写时要注意右半部分的建字旁时，捺要舒展。

初读课文，整体感知

师：同学们，看来刚才的图片和介绍，威尼斯给你留下了怎样的印象呢？

生：威尼斯的景色美丽。

生：威尼斯的建筑风格古朴而典雅。

美国著名的作家，也是这篇文章的作者是马克.吐温,他多次游览威尼斯，并对威尼斯进行了细心的观察，为何从众多美好的景物当中选了小艇来写呢？就让我们走进课文去一探究竟吧。

（课件出示初读要求）

1.读准字音，读通句子。

2.遇到难读的地方，借助拼音多读几遍，不理解的部分在文中圈画出来，做好批注。

师：读好了吗？让我们一起来看看这些词语吧。（课件出示）

生：威尼斯船艄翘起保姆祷告雇好哗笑

师：船艄是翘舌音，指的是船尾，课件出示。

师：细心的同学发现了，本课有一个多音字：哗（课件出示）让我们一起学习一下。

本课我们有15个生字需要掌握，谁来读一读？

指名读。

师：这节课我们重点看翘和簇的书写，翘字是半包围结构。“尧”不要多写一点，第六笔竖弯钩要向右舒展。簇呢是上下结构，第九笔是横折钩而不是撇。现在让我们一起动笔写一写吧。

三、再读感悟、梳理文本

师：现在让我们再次默读课文，说说课文是围绕小艇的哪几方面来写的？（出示课件）

生默读课文。

师：现在谁来说说呢？

生：第一自然段写了小艇是威尼斯主要的交通工具，第二自然段写了小艇的特点，第三自然段写了乘坐小艇的感受，第四自然段的写船夫的驾驶技术高超，五六自然段写小艇和人们的日常生活的联系。

师板书。

师：读到这里，同学们不难发现，马克吐温的游记并没有写游览时的所见所闻所感，而是借着这一城市独有的标志-小艇，来表现这座水上名称的风光情趣。可见小艇是是这座城市独有的，其地位非常重要，请同学们齐读课文第一自然段。

这样独特的小艇，同学们一定特别想要去一睹它的风采，你一定很好奇，它长什么样子？请同学们